教师招聘每日一练2016年（11月11日）-教师网

1.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。

A.是同时的

B.师范学校出现得早

C.教师成为一种独立的社会职业的时间早

D.说不清楚

2.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()

A.学科课程论 B.活动课程论 C.实质教育论 D.现代课程论

3.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是( )

A.教育即生活 B.学校即社会 C.做中学 D.生活即教育

4.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是( )

A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D.视具体情况，可有多种开端和顺序

5.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是(　　)。

A.从课程制定者或管理制度角度划分的

B.从课程的功能角度划分的

C.从课程的组织核心角度划分的

D.从课程的任务角度划分的

• 答案及解析：
• 1．选C。【解析】教师成为一种独立的社会职业，自学校教育出现以后，教育脱离生产老师开始，而世界上最早的师范院校出现于1681年法国天主教神父创办的师资训练学校。
• 2．选C。【解析】在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是实质教育论，形式教育论主张。
• 3．选D。【解析】D项是陶行知的观点。
• 4．选D。【解析】学生道德的构成要素有道德认识，道德情感，道德意志和道德行为，但是对学生进行德育并不一定恪守“知情意行”这个规律，德育过程具有多端性。
• 5．选D。【解析】以课程任务为依据，把课程分为基础型课程，拓展型课程和研究型课程。从课程的制定者角度，把课程分为国家课程，地方课程和校本课程，从课程的组织方式划分，把课程分为分科课程和综合课程。

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（编辑：孙亚非）