呵护不完美的新教师

新教师入园之后总要适应一段时间，作为一名园长，要善于观察新教师、帮助新教师有效提升适应能力、业务素养和自身专业素养。

入园测试专业技能时，小安演讲、舞蹈、讲故事均不错。但她之前在一家管理不是很正规的幼儿园工作，没有团队精神，比较骄傲，与老师们相处不是很融洽。一天，一位教师向我哭诉不想和她住在一个宿舍了，说舍友做好饭小安吃完往床上一躺，什么都不干，碗都不洗。

老师们的反映与我观察到的情况较为一致，这让我意识到必须要对小安进行引导。

专业测试去掉傲气

幼儿园要发展，就必须抓师资队伍的建设，除了要注重教师梯队建设，还要注重零起点教师的发展。专业测试可以了解新任教师的专业水平，根据新教师的专业水平制订切实可行的培养计划。于是我们从专业测试入手，了解新任教师的专业素养。

在接下来的专业测试中，小安的弱项就显现出来，她的《3-6岁儿童学习与发展指南》测试中没有几道题是对的，我当场分析并进行讲解，小安了解到自己的短板后，惭愧地低下了头。我抓住时机与她谈话，鼓励她多看书，多与同宿舍老师沟通学习。

委以重任激发热情

在几次打击之下，小安急于证明自己，干得特别卖力，而且工作有思路有想法。园里德育主任因病请假，因观察到小安有干劲有热情，我就把这个岗位的工作交给了她，希望她在德育工作中发挥自己的才能，把工作干得精彩。在全园六一儿童节活动中，她策划、预演的节目特别好。我及时把她叫到办公室谈话，肯定了她的成绩，并派她去州实验幼儿园听课。

从她放亮的眼睛中，我看到了不断变化的小安。

作为园领导要善于发现新老师的优点，委以重任，促其成长。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”园领导在带新工作中，也应遵循这条原则，把新教师看成自己的教育对象，成为新教师的支持者、合作者、引导者。像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护新教师，不要抱怨她们太年轻，不去评价她们的个性，只去评价她们的做法，为她们的点滴进步喝彩，建立信任的情感桥梁。

以比赛促成长

新教师如果只在自己小小的范围中，并不知道自己与外界之间的差距，那么我们就有必要将新教师推出去，在比赛中摔打和磨炼。了解与同行之间的差距，才能让她们审视自己的不足，重新制定发展的目标。

去年，市里组织了“讲讲我的教育教学故事”演讲比赛。经过园方慎重考虑，我们派小安参加比赛。当她把演讲稿交给我的时候，只有短短的几页，我们立刻组织老师帮助改稿，纠正演讲的语气、姿势等。她自己也下狠功夫，看了许多《我是演说家》的电视节目视频。她自信满满地出发，结果却失落地回来了。“如果我是代表我个人去比赛，没有什么。但是，我是代表我们单位出去参赛的，没有拿到奖特别难受。”我告诉她不要灰心，并让她分析获奖选手的优点，找到自己和他们之间的差距。在今年的演讲比赛中，她细细研磨每一句每一个字，稳扎稳打，终于夺得了二等奖的好成绩。

以比赛促成长，让她有单位的荣誉感和使命感;团队的帮助能让新教师感受到集体的力量;在比赛中积累经验，在比赛中展示自己增强自信心。我心里的一块石头终于落地了，这个孩子真的已经将这里当成她的第二个家了。

《幼儿园教师专业标准(试行)》对幼儿园教师提出的专业能力包括七个方面的内容，其中沟通与合作能力是很重要的一项，在入职的适应期中，小安形成了正确的教育信念和教学方式，在团队的帮助下，她专业能力的提升、演讲中的自信展现，让我们看到了明显的变化。

促进新教师的专业发展，需要我们更加关注新教师、研究新教师，把握新教师的兴趣和需求，不断优化园本培训的内容和形式，组织符合教师发展需求的活动，这样才能更好地践行《幼儿园教师专业标准(试行)》中的专业能力。

（编辑：孙亚非）