幼教理论综合第二篇第四章第一节幼儿的气质

第四章 幼儿的个性因素及其发展

考点聚焦

识记：幼儿气质、性格和自我意识的概念;气质的类型。

理解：婴儿性格的萌芽;幼儿气质的发展;幼儿性格的发展。

掌握：幼儿自我意识形成标准及发展趋势;幼儿自我意识的培养。

老师课堂

第一节 幼儿的气质

一、气质的概念★★★

气质是一个人所特有的较稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的速度(反应的快慢)、强度(反应的大小)及灵活性(转换的速度)方画。

二、气质的类型★★★

根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，在日常生活中，一般将人的气质划分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质及抑郁质。每种类型的人都有其各自的典型特征。

胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。

多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。

黏液质：稳重有余而灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。

抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。

三、幼儿气质的发展

(一)幼儿气质具有稳定性

有人对138名儿童从出生直到小学的气质发展进行了长达l0年的追踪研究。结果发现，在大多数儿童身上，早期的气质特征以后一直保持稳定不变。如l个活动水平高的孩子，在2个月时睡眠中爱动，换尿布后常蠕动;到了5岁，在进食时常离开桌子，总爱跑。而一个活动水平低的孩子，小时候睡眠或穿好衣服后都不爱动，到他5岁时穿衣服也需要很长时间，在电动玩具上能安定地坐很久。

(二)生活环境可以改变幼儿的气质

幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。如一个儿童的行为表现明显地属于抑郁质，但神经类型的检查结果都是“强、平衡、灵活型”。究其原因，发现这个儿童长期处于十分压抑的生活条件下，这种生活条件下形成的特定行为方式掩盖了原有的气质类型，而出现了委顿、畏缩和缺乏生气等行为特点。由此可见，儿童的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类型。

(三)儿童气质影响父母的教养方式

研究发现，儿童的气质类型对父母亲的教养方式有较大的影响。母亲对待不同类型的孩子的行为方式是不同的。如果孩子的适应性强、乐观开朗、注意持久，则母亲的民主性表现突出。而影响母亲教养方式的消极气质因素包括：较高的反应强度(如平时大哭大闹)、高活动水平(如爱动、淘气)、适应性差及注意力不集中等。可见，儿童自身的气质类型，通过父母亲教养方式而间接影响自身的发展。因此，父母和教师平时要注意孩子的气质特点，同时，还要避免儿童气质中的消极因素对自己教育方式的影响。

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（编辑：孙亚非）