让教师在专业成长中动力十足

在专业成长过程中，教师会面临困惑，会遭遇职业倦怠，会迷失方向。要让教师明确自己的专业成长方向，让教师在专业成长中保持不竭动力，不妨尝试以下三招。

扎根课堂

尼采说：“人的情况和树相同。它愈想开向高处和明亮处，它的根愈要向下，向泥土，向黑暗处，向深处。”课堂是学校教育的主阵地，是教师专业成长的根基所在。

不管在讲台上站了多少年，不管教师自认为上课的水平有多高，课堂一直是教师需要研究的重要内容。教师要研究自己所任教的学科，要研究自己的学生，要用一种发展的眼光看问题，跟上时代发展的脚步，在遵循教育规律的前提下上出更精彩的课来。教师要俯下身来，站在儿童的立场上去教学，和学生一起进步。

把自己专业成长的根深深地扎在课堂上，这种根扎得越深，教师的成长动力就会越足，成长的速度也就会越快。

坚持阅读

教师自己的视野总是有限的，而阅读就可以弥补教师的这种天然缺陷。

在平时，不管自己有多忙，教师一定要腾出时间来进行阅读。教师要阅读一些教育学、心理学方面的理论书籍，这些理论就会成为教师专业成长的酵母，在教师的内心里不断发酵，发酵成自己的教育教学经验，让自己站在一定的高度上来看教育，让自己更加底气十足地研究教育。教师还要阅读一些优秀教师的经验性文章，用阅读的方式向那些优秀教师学习，并通过各种渠道与他们进行对话。“学然后知不足。”通过阅读，教师会有一种紧迫感，并增强自己的专业成长动力。

坚持阅读，让阅读成为教师的一种行走方式，教师的视野会更宽广，教师的专业成长动力会更足。

不断反思

有人曾经给出了这样一个公式：优秀教师=经验+反思。这个公式得到了很多教师的认同，这说明反思对于教师专业成长的重要性。

在上完一堂课之后，教师应该反思自己的这堂课上得怎么样，有没有达到自己预期的效果?在和学生谈话之后，教师应该反思学生通过与自己的谈话是否会有收获和进步。针对学生的某种行为，针对某些普遍的教育现象，教师是习以为常还是静下心来思考呢?事实证明，反思可以让教师的教育思想更成熟，反思可以让自己的教育教学活动开展得更好。

教师不光要在头脑中反思，还应该把这种反思转换成文字。在进行笔头反思的时候，教师可以享受笔尖下的幸福，可以让自己的思维更有逻辑性，可以加速自身的专业成长。

朱熹说：“为有源头活水来。”扎根课堂、坚持阅读和不断反思就是教师专业成长的源头活水，它们可以让教师专业成长保持不竭的动力，并让教师驶入专业成长的快速道，不断驶向光明的教育远方。

（编辑：孙亚非）