调查显示：民办高校教师职业发展境遇有待改善

1月20日，北京师范大学教育学部高等教育研究所、中国民办教育研究院、中国教育政策研究院在京联合发布《中国民办教育发展报告2015》(以下简称《报告》)，《报告》由中国民办教育研究院院长周海涛、中国教育学会会长钟秉林主编。

从教师发展数据看，与教学效能感相比，民办高校教师的职业发展境遇有待改善。在已有职业培训方面，28.6%的培训举办方是本校，24.7%举办方是国家培训机构，24.4%是地方培训机构;71.3%的培训其经费是来自本校或本院系，13.8%是本人自筹，10.5%是地方财政支持，仅有3%的培训其经费是中央财政支持。

《报告》显示，在“教学建设与改革”培训中，54.9%的教师最想得到的帮助是了解行业发展最新状况，54.8%的教师是参与专业学科建设，51.5%的教师最想得到的帮助是人才培养模式改革;在“实践教学”培训中，58.5%的教师最想得到的帮助是参加行业活动的机会，51%的教师开发实践教学环节和项目，49.7%的教师最想得到的帮助是与行业企业开展产学研合作;在“一般能力发展”培训中，52.7%的教师最想得到的帮助是创新能力和实践操作能力，在“个人职业发展”培训中，49.9%的教师最想得到的帮助是职称晋升培训。

《报告》还显示，从学生发展数据看，与情绪管理、能力发展和获得感相比，“双创”基础有待提升。在创新意向和信心方面，尽管有超过70%的学生有较强的意愿投入更多创业时间，38.4%的学生有创业信心，但也有57.4%的学生认为获得启动资金较难，还有48.4%的学生认为欠缺知识技能储备;在创业需求方面，41%的学生选择资金需求，30.4%的学生选择专业技术需求，仍有接近50%的学生不清楚本地的创业扶持政策。

钟秉林指出，《报告》在总结2012、2013、2014年度报告编写的基础上，坚持改革导向、问题导向、政策导向，以民办高校教师和学生发展为主题，突出定量研究的规范化运用，强调用数据说话，直观清晰地呈现当前我国民办高校教师和学生发展特点。

据周海涛介绍，本报告共采集上海、浙江、广东、重庆、湖北、陕西、甘肃等十余省份的70多所民办高校的7168名教师和43574名学生的有效发展信息，主要维度有：教师的教学效能感、职业倦怠、环境待遇和职业培训;学生的情绪管理、“双创”基础、学习力、能力发展和获得感等。

（编辑：孙亚非）