中小学教师获评正高级职称看点在哪？

从北京市人力资源和社会保障局获悉，北京市已完成首次中小学正高级教师评审工作，共有68名中小学教师取得正高级教师职称。

平心而论，读罢这则消息，真的让人有一番感慨。中小学教师获评正高级教师职称，这在以往想都没有想过，如今北京兑现了，且有68名中小学教师获得这样级别的职称。

众所周知，在文革年代，教师并没有被看好，甚至于被称作“臭老九”。也许就是这个因素，教师的待遇比较低。确切地说，如果是小学教师，其相貌不怎么样，那么作为男教师很难娶到老婆。正因为中小学教师待遇差，有不少人在择业时，没有相中教师这一行。笔者就是其中的一位。之后选择了企业，当了一名技术工人。未曾想企业关闭破产提前回了家，退休待遇与教师退休待遇大不一样。　　毋庸赘言，这就是一种短视行为。中小学教师待遇偏低，在某种程度上是对教育的漠视。教育是基础，尤其是中小学教育更为重要。

俗话说，基础不牢，地动山摇。中小学教师是抓基础教育的，不提高中小学教师，教育的质量就难以得到提高。

改革开放，自从恢复高考制度后，中小学教师与高等学校的教师得到了相应的提高。教师得到了充分的尊重，极大的激发了广大中小学的积极性。

但不可否认的是，在评定职称方面，高等院校的教师优于中小学教师，尤其是正高级职称的评定，中小学教师“望尘莫及”，高不可攀。现实表明，中小学教师在评定职称方面，获得级别最高，也只是特级教师。评上正高级职称如同一道“门槛”。　　不用多言，北京市首批中小学教师获评正高级教师职称的看点，其一，为其他地方中小学教师评定职称提供了样板和有益经验;其二，为抓好基础教育创造和提供了必要条件，有助于激发中小学教师敬业精神和创新进取精神;其三，中小教师的待遇将进一步得到提高。

据了解，北京首批获评的68名教师绝大多数具有大学本科以上学历，硕士研究生以上学历占10%，平均年龄53岁，平均教龄32年，教育教学经验丰富，均获得特级教师、学科带头人或骨干教师等荣誉称号，代表了北京市最高师资水平。

因此，中小学教师获评正高级职称，表明了职称评定重在与业绩，而不是“门槛”。为建设和发展我国基础教育，提供了动力支撑。

（编辑：孙亚非）