2013年中学教师公开招聘《教育理论综合》模拟试题(3)

一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目 要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。本大题共30 小题，每小题1分，共30分)

1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度 是( )。

A.终身教育

B.普通教育

C.职业教育

D.义务教育

2. 提出“泛智教育思想”、探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

3. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。

A.从课程制定者或管理制度角度划分的

B.从课程的功能角度划分的

C.从课程的组织核心角度划分的

D.从课程的任务角度划分的

4. ( )是指根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求。

A.教育方针

B.教育目的

C.教学目标

D.培养目标

5.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质;二是要规定所要培养出的人的( )。

A.质量规格

B.社会价值

C.发展方向

D.发展速度

6. 最早将“教育”两个字作为一词连用的是战国时期的( )。

A.孔子

B.孟子

C.庄子

D.老子

7. 以下关于教育目的的论述，错误的是( )。

A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B.教育目的受制于生产力的发展

C.教育目的就是各级各类学校的培养目标

D.教育目的体现了人们的教育理想

8. “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这一说法属于( )。

A.遗传决定沦

B.环境决定论

C.辐合论

D.主体论

9. 学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是( )。

A.练习法

B.实习法

C.实习作业法

D.实验法。

10.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的( )。

A.动力

B.动机

C.条件

D.基础

11.大学英语等级考试是一种( )测验。

A.常模参照性

B.标准参照性

C.总结性

D.发展性

12.孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明教师应该具备( )。 A.忠于职守

B.团结协作精神

C.人际交往能力

D.良好的道德修养

13.主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是( )。

A.卢梭

B.柏拉图

C.诺笃尔普

D.涂尔干

14.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的( )。 A.人格尊严权决定的

B.人身自由权决定的

C.隐私权决定的

D.名誉权决定的

15.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是( )。 A.自我教育法

B.说理教育法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

16.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。 因此，班集体有利于训练学牛的( )。

A.群体意识

B.社交能力

C.自我教育能力

D.合作能力

17.某学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这属于( )。

A.焦虑症

B.抑郁症

C.强迫症

D.恐怖症

18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们 会( )。

A.可能选择

B.犹豫不决

C.回避这项任务

D.坚决选择

19.拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是( )。

A.瞬时记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.无意记忆

20.小孩既不喜欢做家庭作业，同时又怕家长的责骂，这时他就面临( )。

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避矛盾

21.“因材施教”体现了人的身心发展的( )。

A.个别差异性

B.不均衡性

C.阶段性

D.顺序性

22.形成守恒概念、出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是( )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段23.附属内驱力是一种( )。

A.内部学习动机

B.外部学习动机

C.近景性动机

D.远景性动机

24.一篇课文，如果记忆20次能够背熟，那么要想达到最佳的学习程度，应该记忆多少次?( )

A.20

B.25

C.30

D.4025.学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责;或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的( )。

A.学习动机不明确

B.学习知识为了履行社会义务

C.学习为了个人前途

D.学习为了国家与集体的利益

26.教师道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气的形成。这表 明，教师职业道德具有( )。

A.高尚性

B.奉献性

C.全局性

D.导向性

27.个性心理特征是在( )实践的基础上形成和发展起来的。

A.认知过程

B.情感过程

C.意志过程

D.认知过程、情感过程、意志过程

28.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是( )。 A.加涅

B.桑代克

C.苛勒

D.我国心理学家

30.下列属于匮乏性需要的是( )。

A.道德的需求

B.创造力的需求

C.食物的需要

D.尊重的需要

二、多项选择题(在每小题给出的多个选项中，有多项是符合题目要 求的，请将正确选项的代号填入右边的括号内。本大题共10小 题，每小题2分，共20分)

1.个人的性格、气质属于( )。

A.内归因

B.外归因

C.稳定归因

D.非稳定归因

2.中学生观察力发展的特点是( )。

A.目的更明确

B.持久性明显发展

C.精确性提高

D.概括性更强

3.智力群体差异包括( )。

A.性别差异

B.年龄差异

C.种族差异

D.志向差异

4.教学过程中学生以学习( )为主。

A.直接经验

B.书本知识

C.实际技能

D.间接经验

5.属于传统教学手段的有( )。

A.夸美纽斯的《世界图解》图画型教科书

B.裴斯泰洛齐的“算术箱”

C.粉笔、黑板、模型、标本

D.福禄贝尔的“恩物”

6. 学校教育对个体发展的功能包括( )。

A.引导和培养、塑造个体发展

B.加速个体发展

C.具有延时价值

D.开发个体特殊才能

7.教师的教育专业素养包括( )。

A.具有先进的教育理念

B.具有良好的教育能力

C.具有一定的研究能力

D.具有优良的个性品质

8. 根据课程制定者或管理层次分类，课程可分为( )。

A.基础型课程

B.国家课程

C.地方课程

D.校本课程

9. 陈述性记忆处理陈述性知识，如( )。

A.字词

B.人名

C.时间

D.观念

10.心理测验的技术指标包括量表的( )。

A.难度

B.效度

C.信度

D.标准化

三、判断题(本大题共2。小题，每小题0.5分，共1。分。对的打 “√”，错的打“×” )

1. 信度在测量学上也称为测验的有效性，指一项测验能测到预先想测的知识和能力的程度。 ( )

2. 由于教育研究是理论性很强的研究领域，所以教师在开展教育研究上具有独特的优势。 ( )

3.做好个别教育工作是指做好优秀生的教育工作和后进生的转化教育工作。 ( ) 4.人的情感不仅是一种消极的内心体验，而且是一种积极的力量。 ( )

5.集中复习的效果优于分散复习的效果。 ( )

6.卢梭是一位“自然教育”思想家。 ( )

7.教育现代化就是指学校设施的现代化。 ( )

8.判断一个人的心理健康状况应兼顾内部协调与对外适应良好两方面。 ( )

9.从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。 ( )

10.智育就是指科学文化知识的传授。 ( )

11.教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。 ( )

12.只要升学率提高了，学校就实现了素质教育的目标。 ( )

13.学校德育工作最基本、最经常、最有效的途径是班主任工作。 ( )

14.课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。 ( )

15.榜样的特点、示范的形式及榜样示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。 ( )

16.学校教育在人的发展中起决定性作用。 ( )

17.与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。 ( )

18.备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材上。 ( )

19.在同化性迁移中，决定迁移的关键成分是在最初的学习中建立起来的。 ( )

20.人们对自然景色的欣赏，对英雄人物的颂扬，这些情感内容是理智感。 ( )

四、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)

1.培养和建设班集体，班主任需做好哪些方面的工作?

2.简述有意义学习的条件。

五、综合分析题(本大题共3小题，每小题l0分，共30分)

1.小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后与同学追逐打闹，花钱无节制，甚至连放学回家的车费都要向老师借。老师找他谈话后他答应改过，但并无实际行动。

问题：假如你是小王的老师，将如何运用有关德育知识来解决这一现实问题?

2.阅读下列材料，回答问题。

某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2/3以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的 材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?

一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了 “语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅 读与研究、交流相结合;搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的 “荐杂文”“知类文…‘谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。方案提出以后，教师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的教师们来说，无疑是个重负。学校领导对此 给予了很大的支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的 实验。

一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。现在进 了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节;第二个“没想到”是见效这么快。半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。期中考试，语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种新的上课方式。

问题：结合新课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。

3. 阅读下列材料，回答问题。

根据《论语》记载：有一次，孔子与学生公西华正在交谈，子路来向孔子请教：“听到了就马上行动吗?” 孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢?”一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子说：。“听到了就马上行动!’’公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遏事后退一步，冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”

问题：孔子向学生施教的心理依据是什么?他为什么要这样做?

（编辑：孙亚非）