给90后教师更多精神层面的满足感

给90后教师更多精神层面的满足感

随着时代变迁，现今90后教师已不断走入教育职场，逐渐成为学校的新兴力量，乃至于成为讲台的主角。要想使他们尽快进入角色，甚或成为挑大梁的角色，无疑需要教育管理者转变思维，采取适合这一新群体特点的管理方式。

其一，多一些用人不疑的“放开手”。90后青年教师大都有思维活跃、有创意、接受新生事物快等特点。这些特点是需要学校管理者充分把握和利用的契机。只要大方向没有错，不妨多给他们一些教学和班级管理等方面的试验田，多给他们一些放手冲浪的机会和发展平台。

一者，不妨根据他们的所学和兴趣特长，支持他们去探索新教法，去尝试开设学校所缺的选修课和兴趣班，以及社团活动组织等，使他们的才能和热情有用武之地。二者，对于担任班主任、副班主任等职务的90后教师，更可发挥他们与学生年龄差距不大、易于打成一片的特点，鼓励他们在班级管理上潜心探索，并用搭建“青年班主任论坛”等平台，以及设立“青年创新奖”等方式来多方激发他们干事创业的激情，促进他们展现风采和实现价值，进而增强学校整体活力。

其二，多一些成长助推的“扶上马”。现在很多有远见的学校，为了让年轻教师在成长之路上少走些弯路，往往会给他们配备学科和班主任导师。这一培养方式对于年轻教师的成长来说很有必要，尤其是刚入职的90后身上会不同程度地存在着经验欠缺、眼高手低等不足，因而学校不妨根据他们所需，做好这几点功课：

一者，给他们开设适合其特点的教学和班级管理等入职培训，让他们既能够尽快进入角色，又可以增强其职业认同感和。二者，给他们配备学科教学导师、班主任导师等，这样可以近距离地为他们的成长把脉，使其职业角色的转变更规范、有序和迅速。

其三，多一些精神和生活关怀的“心连心”。在物价、房价等高涨的时下，90后教师这一群体对于收入、待遇等的感受更为敏感，这一点也是他们能否在教育领域和相关学校扎根的重要因素。尤其是，年轻教师在不远的将来必然要面对结婚、生子等现实情况，经济压力如何是他们必须考虑的问题。因而职能部门和学校来要尽可能地为他们创设一个相对合理的薪酬制度、居住条件等。

此外，坚定90后从教的信心，除了物质层面的必要关怀外，也要让他们在精神层面获得满足感。譬如为他们的择偶牵线搭桥、给其提供一个丰富的文体活动环境、为其风采展示提供机遇和舞台等。

（编辑：孙亚非）