湖南：让乡村教师“下得去 留得住 教得好”

如何让乡村教师“下得去”“留得住”“教得好”，湖南经过几年的摸索实践，给出了自己的答案。截至2016年9月，湖南省共招收培养各类农村教师公费定向师范生4.13万人，其中已毕业1.4万人。所有毕业生均补充到农村学校任教，已成为湖南省农村中小学教师队伍的生力军。

调查显示，2011-2014年毕业的3577名免费生中，已有3255人受到县级以上奖励，占91%;335人已成为所在学校校级或中层管理骨干。

据悉，为解决农村学校教师补充困难的问题，湖南省于2006年在全国率先启动实施了农村小学教师定向培养专项计划。经过十余年发展，已初步形成与国家免费师范生相衔接，各类型、各学段、各学科教师培养全覆盖的地方公费定向师范生培养体系，基本形成了“一个目标”(促进教师资源均衡配置和农村教师队伍整体素质提升);“两级培养”(省、市财政分别提供培养经费);“三种学制”(四年制本科、六年制本科、五年制专科);“四类计划”(县来县去、县来乡去、乡来乡去、乡来点去)多层次、多学制、多种类的农村中小学、幼儿园教师培养格局。

初中起点六年制本科优秀小学教师培养模式

记者了解到，湖南第一师范学院从2006年起，在全国率先启动实施了“初中起点五年制专科层次农村小学教师公费定向培养计划”，目前已逐步探索形成了“初中起点六年制本科优秀小学教师培养模式”，即乡村优秀小学教师培养的“一师模式”。

具体为，六年制的招生对象为应届初中毕业生，学历层次为本科，学籍管理采用“二·四分段”。学生入学后的前两年注册为中职学籍，两年期满参加当年普通高校招生对口升学考试，考试成绩达到省当年划定录取控制分数线的，获得本科学籍并继续学习四年。本科修业期满，成绩合格者由培养学校颁发本科毕业证书和学士学位证书。

学校在学生进校后的前两年主要开设公共基础课程，特别是艺体综合素养类和教师技能类课程，后四年分思想政治教育、汉语言文学、数学与应用数学、英语等9个专业方向进行培养，实现小学学科(课程)全覆盖。

农村学校教师工作 生活条件进一步改善

4月25日，在油洋乡中心小学，记者们采访了三位定向培养的农村教师。

舒茂荣从2014年开始，被分配到桥江镇中学。三年来她一直担任初中语文教师兼班主任。她的工资从最初实习期的一千多元涨到现在的四千。“已经不错了，每个月还能存下来点。”她笑着说。

唐蓉琪2016年毕业之后被分配到桥江镇中心小学，兼任六年级数学老师和班主任，刚进学校就被委以重任。“有点受宠若惊，但也感受到学校对我的信任和重视。”她说。这个还在实习期的老师，其所教的班级数学平均成绩比其他班班平成绩高出近20分。

向立华，油洋乡中心小学语文老师，同样是2016年毕业后分配的。成为老师，回报家乡，是他一直以来的愿望。除了教学，学生的德育也是他工作的一部分。

让定向培养教师“下得去 留得住 教得好”

为切实加强农村小学教师队伍建设，推进教育均衡发展，近年来，湖南省怀化市溆浦县每年都会公费定向培养一批农村小学、幼儿园教师。为了让定向培养的教师“下得去、留得住、教得好”，溆浦县对定向培养的教师进行了岗前培训，定期举办教学经验交流研讨会及教学比武，同时还加大教育投入，完成了教师公租房、教育信息化建设，让农村学校教师工作生活条件进一步改善，使定向培养的教师安心从教。

2007年以来，溆浦县共申报农村教师定向培养计划1484人。为了使农村教师安心工作，近年来，溆浦加大了教育投入，在农村完成了所有中小学、初中和60所教学点的合格学校、1822套农村教师公租房等建设。

雷微微是溆浦县第一批毕业的定向委培生，今年是她工作的第五个年头，作为统溪河镇学校一名语文老师，说到学校，雷微微最大的感受是温暖。2016年7月4日对她来说是一个无法忘记的日子。“那时候涨水已到齐腰深，家里只有我一个人，当时害怕得很，于是我就在朋友圈发了一张图，请求帮助。”让她没有想到的是，发出后的半个小时，学校校长，老师纷纷伸出援手，帮她把家里的东西都搬了出来。她没来得及说谢谢，大家已经离开，只有一条朋友圈记录了这个暖人的瞬间。在被问到5年服务期满之后的去留问题，雷微微坚定地表示会留下，因为这里有她爱的学生，珍惜的人和事业。

（编辑：孙亚非）