【导读】教师招聘每日一练2017年（7月9日）-教师网
1.教师用总结性的语言提纲挈领的再现教学内容的知识结构体系，从而结束课堂的方法是( )。
A.比较结课 B.归纳结课
C.练习结课 D.悬念结课
2.与换位思考、角色互换相似的道德理论是( )。
A.认知模式 B.体谅模式
C.价值澄清模式 D.社会模仿模式
3.孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是( )。
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
4.一般来说，偏爱社会科学且成绩较好的学生的认知风格大多属于( )。
A.场独立型 B.场依存型
C.冲动型 D.沉思型
5.教师上课时讲到重要地方， 声音要适当放大放慢， 使学生听清楚，这是因为知觉具有( )。
A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性
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答案及解析：
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1.【答案】B【解析】通过题干中的关键词语如总结性、提纲、再现、结构体系等，可以看出该课是归纳结课;题干中并没有体现出与其他知识点进行比较结课，排除A项;也没有通过设置悬念或一些疑问的方式进行结课，排除D项。更没有设置练习、作业的方式结束。故本题选B。
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2.【答案】B【解析】认知理论强调认知发展对道德教育的作用;体谅关心理论是从人的基本需要出发，强调情感在道德教育中的作用，认为学校道德教育应以情感为中心进行，主张以关怀为核心来组织教育，坚信体谅关心青少年是道德教育的出发点和归宿;价值澄清理论强调道德教育过程中价值观的形成或改变;社会学习理论强调观察学习对儿童道德教育的重要作用。因此选B。
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3.【答案】D【解析】正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率，负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。消退是条件反射形成以后，如果得不到强化，条件反射会逐渐减弱，直至消失，称为消退现象。题中母亲的不予理睬实际上一种无强化现象，所以选D。
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4.【答案】B【解析】场独立型是指很容易将一个知觉目标从其他背景中分离出来的能力。场独立型学生一般偏爱自然科学与数学，能够独立思考和学习，不易受到暗示;场依存型是指在将一个知觉目标从它的背景中分离时感到困难的知觉特点。场依存型学生一般偏爱社会科学，他们的学习常常依赖外部反馈。
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5.【答案】A【解析】人所处的环境复杂多样。在某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景，这就是选择性。声音放大放慢有利于学生将教师的讲话作为知觉对象。
（编辑：孙亚非）
