教师资格每日一练2017年（10月11日）-教师网

1.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是( )。

A.个人本位论与社会本位论 B.国家本位论与社会本位论

C.全面发展论与个性发展论 D.国家本位论与个人本位论

2.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是( )。

A.教育与生产劳动相结合 B.知识分子与工人农民相结合

C.普通教育与职业教育相结合 D.学校教育与社会教育相结合

3.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应人身心发展的哪一特点?( )

A.顺序性 B.稳定性 C.可变性 D.个别差异性

4.下列对素质教育的理解，存在片面性的是( )。

A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展

C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展

5.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是( )。

A.人类发展具有共同性 B.个体需求具有层次性

C.人类智能具有多元性 D.气质类型具有多样性

• 答案及解析：
• 1.【答案】A。解析：在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论：个人本位论与社会本位论。个人本位论注重教育的个人价值，主张教育要培养“自然人”;社会本位论注重教育的社会价值，主张教育要培养合格的公民和社会成员。因此，答案为A。
• 2.【答案】A。解析：马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。因此，答案为A。
• 3.【答案】D。解析：不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性规律。
• 4.【答案】A。解析：素质教育观的内涵要求素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育｡促进学生专业发展只强调了某一方面的发展，存在片面性｡故本题选A｡
• 5.【答案】C。解析：题干描述的重点是“衡量的尺子”，这是在强调评价学生的标准要多元化｡正是因为人类智能具有多元性，我们在对学生评价时要进行多方面评价｡故本题选C｡

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（编辑：孙亚非）