【导读】教师资格每日一练2018年（1月10日）-教师网
1.下列关于课程标准的说法，错误的是( )。
A.新课程应倡导科学精神、科学态度和科学方法，培养学生的实际动手能力及组织协调能力
B.新课程应引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观
C.普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程
D.义务教育课程标准应适应义务教育的要求，让绝大多数学生经努力都能达到，体现国家对公民素质的基本要求
2.联合国教科文组织于l972年公布的( )报告中，明确提出了科学的人文教育目的。
A.《世界教育》
B.《教育财富蕴藏其中》
C.《学会生存》
D.《终身教育引论》
3.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这是( )现象。
A.原型启发
B.定势
C.迁移
D.功能固着
4.世界上最著名的智力量表是( )，该量表最初由法国人比纳和西蒙于l905年提出。
A.韦克斯勒量表
B.斯坦福量表
C.比纳量表
D.S—B量表
5.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略?( )
A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.监控策略
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答案及解析：
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1.B[解析]略。
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2.C[解析]《学会生存》是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加,富尔于l972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告，报告中明确提出了科学的人文教育目的。故选C。
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3.B[解析]原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。定势是先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，它是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的.因此，定势也必然影响问题解决。功能固着是指从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时.功能固着可能起到阻碍的作用。迁移是一种学习对另一种学习的影响.是习得经验对完成其他活动所产生的作用。在以上三种现象中都包含着迁移的发生,因此可以认为迁移是各个因素发生作用的内在机制，是一个放之四海而皆准的答案.考生如果对这个知识点不了解，可根据单选题答题法则，选最佳选项即可。题干中学生按照同样的思维方式去解题就体现的是定势的作用。因此选B。
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4.D[解析]1905年，法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智力的测验，即著名的“比纳-西蒙量表”。1916年，美国斯坦福大学教授推孟修订了比纳一西蒙量表，即斯坦福-比纳智量表，简称S--B量表。
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5.C[解析]题于中“画示意图”是解题的题眼。通过画示意图.教师对教的知识进行组织和整合。组织策略就是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略又分为列提纲、做图标、运用理论模型等。
（编辑：孙亚非）
