《七子之歌一一澳门》 教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】

在理解《七子之歌一一澳门》中的深厚感情，体会作者对祖国的眷恋之情的基础上，能够用适当的情绪、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。

【过程与方法】

通过演唱、聆听、分辨等方法，指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐，音量均衡，音色统一。

【知识与技能】

了解“澳门”地理位置及相关历史，能用歌声表现企盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。引导学生对《七子之歌一一澳门》旋律等进行整体分析。感受作品的风格特征，了解作品的表现手法。

二、教学重难点

【重点】

启发学生理解歌曲中力度、节奏、两个乐段间音区的变化、表现形式的对比等音乐要素。

【难点】

表达的海外游子期盼祖国统一的情感的理解与把握。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)情境导入

教师创设情境，提出问题：如果你是一名澳门同胞，你会以怎样的方式来表达自己渴望回到祖国母亲怀抱的情感?

学生自由发言。

教师总结：同学们对用不同的方式表达了自己对祖国的眷恋之情，在今天的音乐课堂上我们一起来聆听一下作曲家李海鹰是如何表达他对祖国的情感的。顺势导入新课《七子之歌——澳门》。

(二)感受体验

学生自由发言。

教师总结：《七子之歌一一澳门》澳门同胞渴望回到祖国母亲的怀抱，曲中流露出的思乡之情。

2.复听歌曲

并设问：“哪位同学知道歌曲中的Ma-cau是什么意思?

学生自由发言。

教师总结理解“macau”是由闽南方言妈祖庙转化而来，1553年葡萄牙殖民者在妈祖庙前登陆。从此以“macau”称澳门。

(三)探索学习

1.学生集体朗诵歌词，教师用七子之歌的旋律作为背景音乐。

2.请学生谈谈对创作背景的了解(教师针对学生发言及时评价)学生自由回答。

教师讲解：本部作品是闻一多先生1925年在美国留学期间创作的。作者在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，激起了强烈的民族自尊心。从而写下了《七子之歌》的爱国思乡之作。表现了他在独居异域他邦期间，对祖国和家乡的深深眷恋之情。1998年初，大型电视片《奥门岁月》的总编导在一次偶然翻阅闻一多(我国现代杰出的爱国诗人、学者) 诗集时，发现了《七子之歌》即请祖籍广东中山的作曲家李海鹰为之谱曲。李海鹰一遍遍地吟诵闻一多的诗句，流着泪在一夜之间完成了曲子，他将朝汕民歌的特色融入其中，并从配器上也有意贴近闻一多生活的年代。

3.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。教师请学生边哼唱边观察谱例，找出歌曲中一共出现了几次反复。

4.教师引导学生准确的演唱旋律，注意切分音节奏反复记号的演唱。

5.教师与学生共同视唱课后谱例，找出反复记号，并巩固练习演唱顺序。

6.教师请学生完整的演唱谱例，熟悉旋律与节奏。

7.填词演唱歌曲，并提醒学生注意切分音节奏。之后分小组演唱，分为两组学生，由一组学生演唱一房子，另一小组演唱二房子。教师进行指挥，全体协作。

9.教师请学生以小组的形式表现作品，演唱时注意声部之间的和谐。

10.集体深情的完整演唱歌曲。

(四)巩固提高

教师播放《澳门》并提问：在过去的日子里，先后曾经有七个“孩子”离开了祖国母亲的怀抱，你们知道是哪七个吗?

教师与学生共同总结：有澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、大连旅顺。简介澳门的地理位置及相关历史。

展示“七子”的地理位置图，介绍七子。1999年12月20日，中国政府正式恢复了对澳门的行使主权，澳门终于回到了祖国的怀抱。

(五)小结作业

这首歌曲在澳门回归的日子里，响遍了大江南北，那满怀深情的主旋律，几乎家喻户晓。今天咱们学习这首歌曲，希望大家在有一颗爱国心的同时，还要有爱国的能力。这就要求大家立足现在，努力学习，增长知识、才能，将来用大家的能力报效祖国，建设祖国。

五、板书设计

（编辑：孙亚非）