教师资格每日一练2018年（11月24日）-教师网

1.道德教育以( )为基础。

A.生活 　　B.灌输 　　c.道德理想 　　D.历史传统

2.学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于().

A.自我实现的需要 　　B.尊重的需要 　　C.求知的需要 　　D.审美的需要

3.班级管理的主要功能是().

A.实现教学目标、提高教学效率 　　B.维持班级秩序 　　C.形成良好的班风 　　D.有自主活动中进行自我教育的思想

4.不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现()的课堂。

A.民主型 　　B.专制型 　　C.放任型 　　D.开放型

5.激起学生学习热情的动因不包括().

A.教师的热情 　　B.教师渊博的知识 　　C.教师对学生的期望 　　D.教师对学生的信任

• 答案及解析：
• 1【答案】A。讲师解析：道德教育以生活为基础，道德教育过程即是生活的过程，道德教育为了生活。
• 2【答案】A。讲师解析：自我实现的需要是充分发挥自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物，题干中所描述的完全与自我需要的概念相符，因此本题正确答案为A。
• 3【答案】A。讲师解析：班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率。
• 4【答案】A。讲师解析：建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。基于建构主义的教学设计出现的是民主型课堂。
• 5【答案】B。讲师解析：激起学生学习热情的动因包括教师的热情、教师对学生的期望和教师对学生的信任，不包括教师渊博的知识。

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（编辑：宗美琦）