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教师招聘每日一练2018年(12月6日)-教师网

2018-12-06 17:04 教师考试网 http://jiaoshi.huatu.com/ 作者:宗美琦 来源:未知

【导读】教师招聘每日一练2018年(12月6日)-教师网

1.下列哪一项不属于具体运算阶段的特点( )

A 可逆 B 守恒 C 去自我 D 知觉集中

2.18 世纪有一位法国人说过“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,就会造成一些早熟的果实,既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂;我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点,这句话出自( )之口。

A 杜威 B 卢梭 C 涂尔干 D 裴斯泰洛奇

3.以下体现教育启发性的是( )

A 禁于未发 B 不陵节而施 C 开而弗达 D 相观而善

4.让“每一墙壁都能说话”、“一草一木都能说话”体现了什么德育方法( )

A.陶冶教育法 B 榜样示范法 C 说服教育法 D 实际锻炼法

5.一些事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有( )

A 顺序性 B可逆性 C模仿期 D关键期

  • 答案及解析:
  • 1.选D。【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为4阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)。其中具体运算阶段①具有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行逻辑推理;②获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系;③去自我中心④具体逻辑思维。据此可排除ABC项。知觉集中属于形式运算阶段特点。
  • 2.选B。【解析】教育家卢梭曾说过:“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。”教育要尊重孩子的实际水平,在孩子尚未成熟之前,要耐心地等待,不要违背孩子发展的自然规律,不要违背孩子发展的内在“时间表”,从而人为地通过训练加速孩子的发展,那样,只会适得其反,拔苗助长的故事也就会重演。
  • 3.选C。【解析】以上四项皆选自《学记》。“禁于未发之谓预” 事情没有发生就加以防止,这叫防患于未然;“相观而善之谓摩”;共同学习,相互帮助,取长补短,叫作观摩切磋;“不陵节而施之谓孙”:教学循序渐进,不超越学生的年龄特征,叫作顺应自然(陵:超越;节:年龄特征);“开而弗达”;启发学生,而不是代替学生达成结论,体现的是启发性。
  • 4.选A。【解析】陶冶教育法也称情感陶冶法,是教育者有目的的、有计划地运用情感和环境的因素,以境陶情,对学生进行潜移默化地熏陶和感染,使其在耳濡目染中心灵受到感化,进而促进其身心发展的方法。陶冶法又分为:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。 环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等,对学生进行潜移默化地影响,以达到陶冶情景、培养品德、净化灵魂的目的。以上就是利用的环境陶冶法。
  • 5.选D。【解析】对“兽孩”进行的补救教育都不很成功,说明错过了塑造教育“兽孩”的关键期,一旦错过,后期的补救措施收效会很小,甚至无济无事,故选D。

 

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(编辑:宗美琦)

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