二、"荒诞"童话的美学特征与幼儿的审美心理
"荒诞"往往寓含着作家对现实生活深切的感受，是童话作品表达对现实认识和见解的一种绝妙形式。所谓"荒诞"，实际上并不是指作品的本体性质，而是就作品在读者心中激起的感受而言。作品采用幻想形式，内容多具有抽象性，情节、人物、环境都经过大幅度的夸张和变形，离形求神，给人一种强烈怪诞的感觉。由于描写对象的改变和教育目的的淡化，"荒诞"童话不再把"荒诞"视为达到一定教育目的的手段，而视它们本身为目的，强调它们在作品中不可替代的美学价值。
"荒诞"童话在美学上有两个主要特点：其一是新奇、热闹。"荒诞"童话作品的叙述层次不具有细节的真实性，大幅度的夸张、变形改变了事物、人物之间的正常比例和关系，在人们面前展现出一个和日常经验完全不同的新奇世界，如《绿野仙踪》中的"奥茨国"、《艾丽丝漫游奇境记》中的"地下世界"等。"热闹"不是就作品的本体性质，而是就作品人物、环境等夸张视觉意象在读者心里激起的感受而言的。热闹常常是由夸张的动作引起的，如俄罗斯民间童话《拔萝卜》--"小耗子拉小猫，小猫儿拉小狗儿，小狗儿拉孙女儿，孙女儿拉老婆儿，老婆儿拉老头儿，老头儿啊拔萝卜。他们拔了又拔，把萝卜拔出来了"，只有一个简单的情节，却由于夸张的动作描写，让读者感受到了场面的热闹。其二是滑稽、怪诞。这一特征主要表现在人物身上，且多与作品的内容有关。滑稽是由于矛盾、不和谐引起的，这种不和谐常常是由于人物的形貌、动作、语言、行为、思想滑出常规，和一般人相背离。怪诞是异常，是将事物陌生化，压制事物在日常情况下与人发生关系的那些性质，在事物和读者之间造成距离，打破读者习惯性的思维方式，在寻常事物中发现其不寻常的性质，如中川李枝子笔下的"不不园"、严文井所描绘的"下次开船"等。
无可否认，"荒诞"童话一直在幼儿中受到较为普遍的欢迎。作品在读者中的接受情况取决于多种因素，其中最主要的是作品和读者审美意识的契合程度。只有当作品提供的外来图像和读者审美意识中已有的经验图像部分重合，读者通过阅读能将作品中的审美潜能发挥出来并重建审美对象时，作品才能为读者接受或受到他们的欢迎。不同读者的审美意识结构是不同的。"荒诞"童话以新奇、热闹、滑稽、怪诞为主要美学特征，这些特征主要与作品的表现形态及幼儿的生理快感相联系，在美学类型上属于较低的层次。
一般来说，一方面，幼儿的身体和文化都处在迅速变化、增长的时期，快速进行的新陈代谢使他们充满生命的活力，过剩的精力和无穷尽的求知欲使他们本能地爱好活动和向往新奇；另一方面，幼儿在感情上不够细致、丰富，对事物的认识也不可能深刻，这就使他们在感受事物时具有浅层次、粗线条的性质。只有那些色彩鲜艳、人物外形奇特、内容简约单纯、动作幅度大、频率快的作品，才能刺激和吸引他们的注意力。"荒诞"童话正是从这两方面契合了幼儿的审美意识，不仅展示了一种自由活泼的现代美学心态，而且充分满足了幼儿自由幻想、无拘无束的游戏精神，及追求新鲜、变化、刺激的审美心理和阅读趣味。不难想像，当孙悟空随性情大闹天宫时、当从德国归来的明希豪森男爵海阔天空乱吹一气把最起码的常识和逻辑扔到一边时、当阿丽思跟着那只口袋里还藏着一只怀表的野兔跳进那个掉不到头的神秘黑洞时，这一切怎能不引起幼儿意外的兴奋，使其心中滋生一种痒痒的蠢蠢欲动呢?这种意外新鲜而奇特，带有神秘和荒诞的色彩，不是简单吸引和炫耀，而是一种思路上和情绪上的突破，它使人获得一种突如其来的痛快淋漓感。这意外突发的美感，是狂野的、蛮勇的、荒诞的、放纵的，但它确实能令儿童"身陷其中"。哪怕这个故事他已听了很多遍，甚至连"咕咚"和"扑通"的象声词都记得那么清晰，他多半还会像第一次一样捧腹大笑，一样紧张，一样期待着结果的到来。正是在这种心理波动的高潮的冲击下，审美主体自身的思路、情感和情绪大为开放，幼儿想像的天性被迅速地诱发和释放出来，使他们获得了难以言喻的审美享受。
《学前教育研究》2006年第7期
>>点击查看上一篇：幼儿教育专家视点36:男幼儿舞蹈兴趣缺失研究
>>点击查看下一篇：幼儿教育专家视点38:"六一"活动意义研究