2、不断与幼儿相互作用的墙饰
墙饰的内容来源于幼儿的生活或幼儿关注的问题，我们在幼儿的兴趣点上不断生成有益的教育内容，如："学穿鞋子""我进步了""今天我学会了什么"等，这些墙饰内容都是孩子每天生活活动的具体体验。小班孩子在墙饰上粘贴多种多样的鞋子，多次操作后，探索找到了穿对"鞋子"的办法。而且孩子们不断丰富墙饰内容，在这过程中，孩子们不断收集、储存、整理、交流与分享信息，提高了布置的积极性，同时也提高了幼儿对事物认知的兴趣。到了中班的墙饰"爱护我们的环境"就是幼儿为配合环保宣传而设计制作的一幅宣传画。教师通过观看拍摄周围环境的片子,提问幼儿"我们周围的环境怎么啦，我们应该怎样做？"，引导幼儿和家长一起收集有关我们周围环境的变脏的原因和改变周围环境的方法。在收集的信息的过程中，幼儿也参与了许多环保活动，自觉、主动地保护身边的环境。在墙饰设计制作过程中，由于墙饰的内容和材料均来源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣也易于接受。教师在幼儿的兴趣点上不断提出新的问题，把环保教育引向深入，并与幼儿的日常行为联系起来。这些做法为幼儿真正理解环保的意义、形成自觉的环保行为打下了良好的基础。墙饰制作好了，但教育活动并没有就此结束，教师引导幼儿继续收集、整理材料，丰富墙饰内容。在此过程中幼儿彼此交流和分享收集到的环保信息，他们开始学会关注周围环境，并用自己的实际行动保护周围环境。
刚入园的小班幼儿对于教师的语言理解能力较差，对教师的鼓励和提出的要求反应淡漠。相反，他们对贴在头上的小红花，对墙上的自己的小照片都非常感兴趣。因此，在开学的第二周我们创设了一个新墙饰--我又进步了。
我们用废旧材料做了色彩鲜艳有趣而可爱的小飞机、小火箭。墙饰刚刚挂好，孩子就已把它们团团围住，争相询问："老师这是干什么的啊？""老师，小飞机、小火箭让谁坐啊？"......看得出他们很感兴趣，当我把照片放在他们喜欢的玩具上是，他们都非常的兴奋。
扬扬是个可爱的小男孩，他指着自己坐的小火箭问："我的小火箭什么时候飞啊？"我说："你在幼儿园能认真的学本领，你的小火箭就能飞起来了，""行，我以后要好好学本领了。"果真，扬扬每次活动都是认真思考，而且发言都比以往要积极多了，一到傍晚，他就拉这我指着自己的小火箭说："老师我的小火箭可以飞了。因为我今天表现很棒，我以后还要升得很高的"看着孩子那自信的样，我真是感到很高兴。我们这个墙饰还根据幼儿的表现随即调换目标。幼儿通过不断与墙饰相互作用，提高了幼儿学习的积极性和兴趣。
（2） 数学游戏材料（按扣子）
根据幼儿的年龄特征及能力水平，指导幼儿选择衣服、扣子和排序卡片，让幼儿随意给衣服安各种各样形状、颜色的扣子，使他们在操作过程，了解排序、比较、分类、一一对应的意义，理解数字与物体的数量关系。在生活中发现数和量的相互关系，对于小班幼儿来说，数字是十分枯燥的，不易接受。要想让幼儿学习就离不开材料，材料是他们学习的伙伴，有了丰富的材料，才能吸引幼儿参与有意义的活动，才能提高幼儿的学习积极性，我们根据幼儿的年龄特征，为幼儿提供了颜色和大小不等的扣子，孩子们被漂亮的衣服和扣子吸引住了，有的不假思索地就将几个大小不等的扣子放在了衣服上，有的孩子发现衣服上的扣子时，要选择大小一样的扣子，有的给衣服安上了五个红色的扣子，有的给衣服安上了绿色的扣子。看到幼儿的兴致颇高，我们又对幼儿提出了更高的要求，要孩子安衣服和扣子的颜色分类，分完后让孩子们数一数，哪一个多哪一个少， 并让幼儿由小到大给它们排队。这样一来幼儿的积极性更加高了。
通过创设良好环境，幼儿的学习兴趣水平有了明显的提高在本实验过程中，我们发现幼儿学习兴趣的提高还存在着年龄、性别、发展水平等许多不同方面的差异。
另外，影响幼儿学习兴趣的发展因素有幼儿本身的素质、同伴的交往、师幼互动等，这些因素都可成为相关变量干涉实验的效度。《利用环境 培养幼儿交往能力》将是以后进一步要研究的内容。