教师招聘面试高分特训:说课真题示例点评(6)(4)

2011-08-09 14:01:47 [您的教师考试网]

六、说教学过程

（一）复习提问，导入新课

启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课。这样导入有两个好处：一是既考查了对前一节课知识的掌握情况，又体现了两节课内容的紧密联系；二是创设了情境，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响，行云流水般引入新课。

（二）新知学习

1．“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：

第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择其中一幅来谈谈自己的看法。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这是思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性。

第二步：启发学生：还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。

第三步：媒体呈现配有解说词的图片，如：乌贼的墨囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境磨合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解能力，不便提出，以后高中会学到。

2．生物对环境的影响：

生物在适应环境的同时，也对环境有一定的影响。这部分的知识我是这样处理的：

第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论。

课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上交流。这样安排体现：（1）有做事的过程；（2）有明确的目标；（3）有明确的结果；（4）使用语言传达信息；（5）体现过程的真实性。这是任务型教学的五要素。交流时注意：对于初中学生来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应予以激励和引导。

学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于认识生物是可以影响环境的。

第二步：再让学生思考两个问题：

（1）地下耕耘者是哪种动物？它对自然界有什么益处？

（2）为什么我国开发西部强调要退耕还林、还草？从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境。

第三步：让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子，加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。

第四步：播放动画“屎壳螂出国记”，以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在学生注意力即将分散的时候再一次激起他们的兴趣。

3．技能训练：

这是新教材的一个别出心裁之处，旨在培养学生的观察、分析、综合等能力。我们要充分利用教材的这一优势，引导学生观察并思考，“看谁提出的问题最有价值”，在问题的提出和解决中培养思维能力。

最后师生共同总结本课收获，这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。引导学生认识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要！

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