2019下半年教师资格面试考试高中语文试题及解析1

https://www.hteacher.net 2020-01-04 09:48 中国教师资格网 [您的教师考试网]

二、初读课文，整体感知

(一)解决字词

1.学生自读课文，根据课下注释和工具书，自主解决生难字词。

2.教师指导检查自学效果，课件出示文中重点字词，学生汇报，教师补充。

通假字：

秦王以十五城请易寡人之璧，可与不。(“不”通“否”)

召有司案图。(“案”通“按”，审察、察看。)

秦自缪公以来二十余君(“缪”通“穆”。)

一词多义：

负：①秦贪，负其强(凭借，依仗)

②相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背)

③臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)

特殊句式：

廉颇者，赵之良将也。(判断句)

秦城恐不可得，徒见欺。(被动句)

求人可使报秦者。(定语后置句)

(二)了解内容

提问：这部分主要写了一个什么故事?

明确：蔺相如完璧归赵。

三、精读课文，深入分析

1.提问：从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?

要求：学生阅读课文第1至2段，自主思考，同桌讨论。

明确：廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后矛盾的引线。

2.提问：第3、4段在情节的发展上有何作用?

要求：学生概括3、4两段的大意，联系上下文思考探究，教师点拨。

明确:这段交待了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾。同时，也为蔺相如的出场作铺垫。秦国愿“以城求璧”;赵君臣紧急商议，一，“计未定”，二，“求人可使报秦者，未得”，气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下，引出缪贤的荐蔺相如。从缪贤的引荐，见相如之机智。这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的“臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可用”一句话，引出下文。

3.提问：蔺相如哪几句是讲出使秦国的计策?

要求：学生齐读第5段，圈画批注。

明确：“城入赵而璧留秦;城不入，臣请完璧归赵。”

4.提问：蔺相如的这一番话体现了什么?

明确：相如计策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智;愿当重任，奉璧入切，见其勇。这是一见其智。见事深刻、决断明确——真乃快人快语;对奉使一事，早已成竹在胸。

5.提问：作者是怎样描写秦王的?哪些属于正面描写?哪些属于侧面描写?

要求：学生阅读课文6-10自然段，小组讨论，小组代表回答。

明确：“传以示美人及左右”——正面描写;“左右皆呼万岁”——侧面描写，极写秦王之贪及傲慢。“恐其破璧……指从此以往十五都予赵”——正面写心理及动作，表现其狡诈;“秦王因曰……毕礼而归之” ——正面描写，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着眼，有大国之君的风度。

6.提问：从蔺相如和秦王的交涉中，可以看出蔺相如是一个什么样的人?

要求：学生小组讨论，小组代表回答。

明确：

①有智谋。当相如看出秦王无意偿城时，便以璧有瑕为借口取回玉，并拖延时间，安排将玉送回赵国。

②勇敢，机智。在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿城，并表示与璧同归于尽。

把和氏璧送回赵国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，视死如归。

③爱国，忠心。以死相胁，甘心为国牺牲性命。深明大义，以国家的前途为重，爱国忘私。

责任编辑：郭爽