https://www.hteacher.net 2020-01-05 08:58 中国教师资格网 [您的教师考试网]
1.题目：九年级《朦胧的“爱”》片段教学
2.内容：
歌德说：“哪个少年不钟情?哪个少女不怀春?”青春是五彩斑斓的季节，在这里，我们享受着长大的美好，也面临着新的困惑。生理的成熟，把我们带进了心理生活的全新世界，对异性的关注程度和育异性的交往方式等方面会发生重大的变化。
3.基本要求：
(1)在10分钟内完成试讲;
(2)引导学生把握异性交往的尺度;
(3)设计板书。
【试题解析】
一、视频导入，引发兴趣
教师播放视频，展示案例——《小军的日记》，日记内容大致是关于同班同学小兰感受的变化，因为过于关注小兰，导致小军无心学习，小军由此产生了烦恼。
教师提问学生：你有过和小军类似的感受吗?
二、答疑解惑，揭开“爱”的面纱
1.“心情驿站”——教师引导学生以匿名的方式写下自己的成长烦恼录，如“对异性产生强烈的交往欲望”“欲念和性冲动”“生理变化让自己感到羞愧”等等。
2.收集整理。教师收集匿名的成长烦恼录，并整理出几个“热门话题”。
3.教师总结。教师鼓励学生认识到，进入青春期的我们，对异性产生的异样感受是正常的，因为我们的生理、心理都会发生强烈的变化，这些变化导致我们对异性产生了朦胧的“爱”。
三、情感体验，给烦恼者出妙招
教师继续播放视频，引出小军的“暗恋”对象——小兰，视频中小兰收到小军的“求爱”字条，小兰为此烦恼不已。
教师提问学生：小兰可以有哪些处理方法?不同的做法可能对小兰和小军带来怎样的影响?
学生讨论，教师总结
四、总结提升，把握分寸
教师总结出正确面对异性的方法。
(1)如果是我们对异性有了好感——冷静思考、冷冻感情、转移和升华感情。
(2)如果是某个异性对我们表达好感——感激对方、尊重对方、慎重拒绝、适度交往。
【板书设计】
朦胧的“爱”
1.这是爱吗?——生理变化、心理变化
2.应该爱吗?——学习影响、生活影响
3.当“爱”来敲门——
(1)冷静思考、冷冻感情、转移和升华感情
(2)感激对方、尊重对方、慎重拒绝、适度交往
责任编辑：张欣
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