2020年教师招聘考试笔试教综模拟试题及解析79

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-13 09:09 教师招聘网 [您的教师考试网]

【参考答案】

1.B

【解析】韦纳的归因理论把成功和失败归结为六个因素，这六个因素又可以按照三个维度来划分。题目中小果认为考的不好的原因是星座学说这几周都比较倒霉，这属于运气，运气是外部，不稳定，不可控的因素。彤彤认为自己考的好的原因是这段时间特别努力，努力属于内部、不稳定、可控的因素。故本题选B。

2.A

【解析】根据动机在活动中所起的作用不同，可将动机分为主导性动机与辅助性动机。主导性动机是指在活动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机;辅助性动机是指在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机。A项正确。B项：根据行为与目标远近的关系，可以把动机分为远景性动机与近景性动机。与题干不符，排除。C、D两项：学习动机根据产生的源泉不同或者说根据刺激物的来源不同，可以分为外部学习动机和内部学习动机。与题干不符，排除。故本题选A。

3.A

【解析】掌握目标定向，也称学习目标定向、任务卷入目标定向。掌握目标定向者意在获取知识，增加能力，倾向于内部动机激发，通过成绩来表现自己的能力，追求伴随学习过程产生的内在满足感，更相信努力导致成功，表现为一种进取取向。成绩目标定向，也称自我卷入目标定向。成绩目标定向者靠外部动机激发学习兴趣，将学习视为通过成绩在他人面前展示和证明自己能力的手段，并极力回避可能导致失败或表现出能力不足的情境。一旦学业失败，则表现为一种无助取向。而题干中遇到困难坚持学习、钻研是对知识本身感兴趣，倾向于内部动机激发。故本题选A。

4.B

【解析】根据韦纳的成败归因理论，“努力”属于内部、不稳定、可控的归因。故本题选B。

5.C

【解析】考察奥苏贝尔的学习动机分类。自我提高内驱力是指为了提高自身工作能力获得相应地位而努力学习。为了名次、他人尊重均属于自我提高内驱力。故本题选C。

6.C

【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。培养学生的自我效能感应从培养正确的自我概念入手，方法包括：(1)创造条件使学生获得成功的体验;(2)为学生树立成功的榜样。C项定期公布学习成绩的排名，会使排名靠后的同学丧失关于学习的成功体验，打击学生的自信心。因此，C项无助于提高学生的自我效能感，为正确选项。A项：给学生提供适合其能力的学习业务和测验能够帮助学生获得成功的体验，有助于提高自我效能感。与题干不符，排除。B项：开展不同层次和主题的竞赛能够帮助学生获得成功的体验，有助于提高自我效能感。与题干不符，排除。D项：经常性的肯定学生的努力，能够帮助学生树立自信，使学生获得成功的体验，有助于提高自我效能感。与题干不符，排除。故本题选C。

7.B

【解析】非语言符号是指不以人工创制的自然语言为语言符号，而是以其他视觉、听觉等符号为信息载体的符号系统。虽然语言是人类最重要的符号系统，但是非语言符号同样在日常传播活动中扮演着不可或缺的角色。故本题选B。

8.D

【解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。题干描述与变式定义相符。故本题选D。

9.D

【解析】教学目标是教学设计中最重要的部分。教学目标是教学活动的出发点和依据，也是教学活动的归宿。确定教学目标是教学设计的核心问题，它是教学设计中最先要考虑的问题。故本题选D。

10.D

【解析】奥苏伯尔提出“先行组织者”概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。故本题选D。

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