语文教材教法中案例分析之反馈评价题型的备考指导

https://www.hteacher.net 2020-09-14 14:39 中国教师资格网 [您的教师考试网]

问题：请你分析一下这位老师评价的成功之处。

在班上有一位沉默寡言的学生的情况下，老师并没有置之不理，而是选择了一种非常实用的评价方式——写评语。这种方式的选择，体现了评价方式的多样，就是将定量评价与定性评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合，贯彻了新课标的理念。这位老师的这种做法，当然也起到了非常好的效果，使老师与学生之间这种不可逾越的鸿沟消失了，同时也起到了激励学生的效果，把学生的兴趣吸引到了学生的学习过程和良好的心理体验之中，是值得我们学习的。

作答如下：

①这位教师的做法是值得肯定和提倡的。(点题)

②对于班级中默默无言的学生，这位教师利用作业评语的方式，采用激励性语言，给予了学生肯定性的评价，这不仅拉近了教师与学生间的距离，而且激发了学生的学习兴趣。(析题)

③新课标中强调对学生应以表扬、鼓励等积极的评价， 要充分发挥定性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。(解题)

(3)同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下!

教师乙：(生气，但不表现出来)坐下。谁来帮他?

教师丙：(微笑、和蔼地)别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的?

学生：(思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。)

教师丙：(很兴奋)对呀!看来，你是很棒的!

学生：(体面地坐下，并投入到后面的学习中)

问题：请评析三位教师的处理方式。

作答如下：

三位教师中，教师丙的处理方式最佳。

当学生被课堂提问难住，教师甲采取的是严厉批评的方式，“太笨了”这种评价会伤害学生自尊;教师乙虽然有所克制，没有批评，但只有一句简单的“坐下”，对于学生来说也是一种消极的评价;教师丙善于鼓励学生，通过引导学生，帮助其找出答案，这种鼓励和表扬对于学生来说是一种肯定，能够成为学生前进的动力。

新课标强调对学生的评价方式要多元化，收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。这种评价倾注了更多的情感与人文色彩，这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。

(4)教学《蚕姑娘》后，教师请两位学生在黑板上比赛听写学过的7个生字。小红和小刚举手“应战”。结果小红全对，赢得了同学的掌声，而小刚只写对了三个，羞愧地低下了头。见此情景，老师对大家说：“小刚虽然只写对三个字，但他刚才第一个举手，多么勇敢的孩子呀。而且，他的字写得那么漂亮，值得大家学习。相信小刚同学下次也能全写对。”这时，他红红的脸抬了起来，洋溢着灿烂的笑容。

问题：请评析该教师的课堂评价。

可以如下作答：

①该教师的课堂评价是很恰当的。

②新课标强调对学生的评价方式要多元化，收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩，这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。该教师针对小刚积极参加比赛但结果不理想的情感，充分肯定其积极性，并发现其闪光点，起到了积极的鼓励作用。

③同时，评价还要根据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。在评价的内容方面，也可以根据不同学生在不同阶段的特点，设计有所侧重的评价目标，如有的学生天生胆小，朗读或发言不敢大声说话，因此，可把大胆发言作为主要的评价目标。

以上就是本篇文章的全部内容，主要是针对资格证 语文学科考试当中，教材教法模块里面的案例分析中评价反馈的案例分析，从思路到解题的步骤这两个方面给广大考生朋友提供的一些方法。在思路方面，主要是将新课程标准的理念作为指导思想，看一看案例中的教师、教学方式方法、教师对学生的反馈评价等方面的做法，是否符合，符合就以此为依据表示值得学习、值得提倡，反之则以此来进行批评指正。希望能够给大家提供一些帮助。

最后，祝广大考生朋友都能取得一个满意的成绩!

责任编辑：郭爽