教师资格证中小学笔试教学设计4

【设计意图】这样的创设，激发了学生的学习兴趣，同时又让学生快速地进入学习的情境，为学习新课做好准备。

二、探究新知、展开讨论

(一)认识量角器

1.学生先自学课本，自学提示：(1)量角的大小要用哪个工具?角的计量单位是什么?(2)观察量角器，你知道了量角器的哪些名称。

2.同桌相互介绍量角器。

2.小组进行讨论：怎样测量这两个角的度数?(学生动手操作，教师巡视)

3.组内交流，得出角的测量方法。

4.小组派代表汇报并进行演示。

三、动手操作、巩固练习

1.先估计三角板的角度，然后再进行测量。

2.量一量，教具卡片上的角各是几度。

3.集体进行校对，同时请两位学生进行演示，怎么测量的。

【设计意图】先从学生熟悉的三角板上进行估计，这角大概是多少?然后动手操作测量。这个练习的设计是让学生多次操作测量，巩固内化。要求每一位学生会测量角的度数，落实教学目标。

四、课堂小结

这一节课，你学习了哪些新知识?你有什么收获?

【设计意图】通过提问学生本节课都有哪些收获，不仅可以让学生独立思考、回顾本节所学重点内容，而且教师也可以通过学生的回答，来检测学生对本节知识的掌握程度。

五、布置作业

下课后，你能对教室里的有角的物体进行测量吗，测一测它们的大小，下节课进行汇报交流。回家后让爸爸妈妈分别画出一个角，然后测量这两个角的角度。

【设计意图】布置上述作业，充分考虑到新课标提倡的教学内容要与学生的生活实际相结合，这样可以让学生进一步感受到数学来源于生活，生活和数学是密切关联的。

责任编辑：张欣

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