成长，是一场“领悟”的旅程—品读《王晓春给青年教师的100条建议》

https://jiaoshi.huatu.com 2021-01-19 08:09 教师网 [您的教师考试网]

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基写过一本《给教师的一百条建议》，这是一本经典的教育专著，值得所有老师借鉴学习。我国的一位老教师结合自己几十年的教学经验，专门为年轻教师写了一百条建议——《王晓春给青年教师的100条建议》，这是一本具体而微的书，它没有泛而广的谈理论，讲道理，而是通过通俗易懂的语言，加上具体的教学实例，给处于迷茫期的我指明了方向。

自从成为一名教师，我时常感觉自己就像一只有思想、尚在茧中的蝴蝶，每日抱着不安与期待，不知努力了是否就有结果，认真了是否就有收获，一直奋斗的方向是否正确，为此，总是感到力不从心，王老师的这本书给了我很大的启发，首先一条就是先以一名“名师”的标准要求自己，不问时间，不问结果，心无旁骛，终有一天，你会破茧成蝶，不负那些日日夜夜的努力。

王老师的书让我知道，青年教师的成长，是一场“领”与“悟”的旅程，下面我将简而精的谈谈自己的感悟。

一、“领”与“悟”的旅程，离不开自信的支持。

出入教坛，我并没有想象中的紧张与胆怯，相反，我享受在教室传授知识的过程，享受将认真备好的教案付诸实践的满足感，享受学生在我的带领下思路飘逸而又不离正规的掌控感，享受学生写作业，做笔记时笔尖滑过书本的沙沙声，我觉得教书生涯真是美好，但这种飘然的自得感很快被打破，因为接下来的考试结果、学生一次次作业的完成情况，让我不得不接受现实，我的教学模式所营造出的热热闹闹的课堂氛围都是假象，学生真正认真记笔记的很少，一节课下来，吸取的知识量也很快被抛诸脑后，这让我开始怀疑自己，我开始因接二连三的问题而焦虑，却又无可奈何。通过王老师的这本书，我意识到心态才是最重要的，未来的路还很长，不能只想着“自信不自信”的问题，而是要把精力放在自我评价能力上，客观的评价自我，不断让今天的自己比昨天的自己更优秀，并客观冷静的看待自己的进步，并不断鼓励自己，从而在提高能力的同时提高自信。

那么，学生的自信又如何培养呢?这点我们可以由己推人，我们身为学生的时候应该也不难发现，成绩好的学生往往比成绩落后的学生更自信，对于这样的情况，王老师在书中给了我很大的启发，王老师认为在成绩方面不理想的学生，一定要让他在其他方面有一个出彩的地方。人可以在某个方面不自信，只要整体上自信就行了，培养学生自信还有一点要注意，给学生的任务要适合他们的能力，太难和太易，都不利于自信的培养，这正如维果斯基的“最近发展区”，教育的理论都有一定的相似性。其次，不用总是的夸赞学生，教育不是哄小孩，不必阿谀奉承。我们班有一个孩子语文成绩一直不好，但是在一次诗歌仿写中得了第一，我在全班夸奖了他，并带他一起吃个饭，偶尔找他谈谈话，或提问他一些知识点，这次月考他的成绩整整提高了20分，我想，这与我们双方的努力是分不开的。爱默生说："自信是成功的第一秘诀,是英雄的本质"，自信像是一根柱子,能撑起精神的广漠天空;自信是一片阳光,能驱散迷失者眼前的阴影。要想成功,自信必不可少,而要树立学生的自信心,教师必须首先是个自信的人，彼此努力，成就更好的自我。

二、“领”与“悟”的旅程，离不开时间的保证。

众所周知，教师是一份良心职业，每天都可准时下班，但真正成为教师才会发现，教师没有下班时间，我曾开玩笑跟同事说，我做梦都在上班，因为总是感觉时间不够用，每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业，参加教研活动等，忙忙碌碌的一天时间就过去了，可收获却不大。《给教师的一百条建议》这本书给了我们一个很好的建议:读书。他认为:读书是节约老师时间有效的方法之一，如果你想让自己的课既生动又有深度，必须多读书，读大量的学术专著，它在拔高你的思想高度的同时，会深化你的教学深度，让你能在更短的时间内设计出一篇紧扣文本又跳出文本的教案。我们要学会时间的合理分配，抽出一定的时间扩大自己的知识海洋，持之以恒的提高自己的教学技巧。那么读书的时间从哪里来，王老师认为，应该从内部挖掘。

首先减少讲课时间，并不是说减少知识点，而是减少题外话、口头语等，这样不仅节约了时间，而且课也会变眉清目爽，减少学生的厌学情绪，减少讲课时间，就会腾出许多空余时间让学生来做练习、看课外书、做游戏，整个学科面貌也会发生变化，在课堂内完成的作业，效率会更高。反观大部分青年教师，每节课都在争分夺秒，不断的灌输知识点，很少考虑到学生的接受程度，想把自己的知识全都交给学生，最终导致老师很疲惫，学生也疲惫，甚至接受能力较差的学生在后半节课根本吸收不了知识，与其如此，不如高效率的教学，经常性的留给学生自己思考的时间。

其次，关于师生谈话交流方面，现在很多青年教师喜欢找学生说话，我也一样，找学生分析他们的试卷或针对作业进行谈话，或根据该生平时的上课状态进行谈话，这确实很费时间，王老师建议教师可以先列个表，把需要谈的问题都写下来，然后评估一下哪些需要谈，哪些不需要谈，哪些可以谈，哪些谈了也没用，不说套话，这样会节约很多时间，利用多余的时间从容的学更多的东西，让工作更轻松。

古人云：开卷有益，相信通过知识的滋养，教师会节约出更多时间，做一些自己想做的事，劳逸结合，进而能更有动力投入新一轮的教学中。

三、“领”与“悟”的旅程，离不开管理的松紧。

本书还提道一个非常重要的人际关系问题，确切的说，是师生关系问题，那就是师生之间的亲密度到底要保持在什么范围内，教师在管理学生时是以温和为主，还是以严格为主。新教师处在教师的第一个发展阶段，即过于重视“学生喜不喜欢我”，即使我们都知道不必过分强调这个问题，但我们总是很难跳出来，几乎每个年轻教师都把握不准与学生的亲密度，到底温和到什么程度或者严厉到什么程度。站在学生的角度，当然希望老师都是温和的，站在老师的角度，温和的方式更能收获学生的喜爱，这看起来是一个皆大欢喜的事情，但时间久了一定会出问题，因为总会有那么几个学生开始拖拉作业，甚至不写作业，然后带动一群学生不写，这时如果老师还是采用温和的说教方式，没有任何改变，情况只会越来越糟。

王老师在本书中说，不要指望你所有的说教都能引起学生的心理活动，何况连汤都不换的教学方式呢?再有，老师太好说话，学生就越容易“欺负”你，不要指望所有的学生都是小天使，我们鼓励质疑的声音，但我们要杜绝因老师看起来好说话而盲目质疑的声音。严厉的教学方式也是不可取的，因为即使在一段时间里看起来纪律井井有条，但会造成学生不敢与老师交流，造成师生间的隔膜，是典型的“不可持续发展”的教育。王老师告诉我们要反思自我，并跳出自我，冷静看待师生关系。所以正确的管理方式要以严为主，先养成纪律，在辅以温和，拉近师生关系。我自己的班有位学生在第二次月考后，写给我一首诗，诗中的内容简单又明确的说了他对我的看法，以及现在对我的理解，看了他的诗，我才知道原来他在我来的短短一个月对我的态度有如此大的转变。

王老师告诉我们，要做一位有耐心、恒心和抗挫心的教师，我想他在领着我们青年教师向前发展的同时，更希望我们能悟出自己的教育理念。所以，愿我们都能成为眼里有璀璨星河，手下可妙笔生花，讲台有思维碰撞的优秀教师，不忘初心，竞相盛开。(合肥八中教育集团铭传高级中学李冠楠)

【来源：中安在线】

责任编辑：郭爽