教师职称晋级，和人缘有没有关系？焦作十七中职称评选给出答案

https://jiaoshi.huatu.com 2021-02-07 07:47 教师网 [您的教师考试网]

按照很多老师的思维定式：老师想要参与职称评聘，差不多该有的“硬件”(论文、荣誉、工作量、工作时间、职数之类的)都有了，然后教学业绩强一些差不多就可以了。真是如此吗?那么，教师职称晋级，和人缘有没有关系呢?火遍全网的焦作十七中老师职称评选给出了相当“标准”的答案：能力和人缘，老师一定要“两手抓”，“两手都要硬”啊!

焦作十七中的姚老师因为质疑职称评选而上了热搜：该老师在职称评选的过程中，无论是工作量还是工作能力，都没有太大的问题，但因为最后一个环节的民主测评出现了“纰漏”，结果与职称评聘失之交臂。

据悉，焦作十七中教师的职称评选分为五个领域：

第一个领域是参评教师的职业道德。

在职业道德这一块，姚老师也另一个竞争对手的分值是一样的，都是没有任何问题的。所以，在职业道德这一块，参与职称评聘的老师，只要没有存在比较大的过错，基本上都可以算得上“免检产品”。

第二个领域是参评教师的工作量。

教师工作量这一块，姚老师力压群雄，其工作量位居所有参评老师当中的第一名;另外一个把姚老师挤掉的牛人，其工作量则是第17名，可以说是相当轻松。我们必须清楚：教师工作量指的是教师一周一共上多少节课，有的老师一周上20节课，有的老师一周才上10节课左右，而一周上10节课的老师，不是他们的水平有多高，而是根据学校的实际情况还有教师个人的要求来安排的。

第三个领域是参评教师的教育教学业绩。

在教育教学业绩这一块，姚老师的排名位居第16名，而她的竞争对手的教育教学业绩这一领域的排名是位居第9名。有些人可能会提出质疑：为何姚老师的教学工作量第一，但为何她教育教学的成绩才排在第16名呢?是不是因为她的教学能力特别差?不排除这种可能，但作为同行，我觉得出现这种情况的原因还有另一个，那就是姚老师所教学生的学习能力存在比较大的短板。说得简单一些，如果姚老师所教的班级，很多学生对学习都没有多大的兴趣，比如很多学生连做作业都懒得做，那么教这样的班级，成绩烂到一定程度其实也是情有可原的。

第四个领域是参评教师的资历和荣誉。

在资历和荣誉这一领域，姚老师排在所有参评老师当中的第二名，而她的竞争对手则排在第九名，二者也是存在一定差距的。前四个领域的分数加在一起，姚老师的分数据说是排在第2名;另一个在第五个领域“弯道超车”的参评老师，其前四个领域的分数加在一起排在了第16名。

第五个领域是参评教师接受民主测评。

因为评选的第五个领域的存在，原本前四个领域总成绩排在第16名的老师直接反超姚老师，成为参评老师中top6的存在，顺利晋级职称(此次教师职称评选的名额只有6个)，而五个领域总成绩加在一起排在第七名的姚老师直接在职称评选中“名落孙山”。

为什么民主测评这个环节，姚老师的排名会呈现出“自由落体”一般的情况?很简单，应该是姚老师平时的人缘并不是特别好，所以民主测评这一环节姚老师的名次是第13名，她竞争对手(哪个工作量非常“精致”的老师)在最后一个领域的名次是第1名，所有五个领域的成绩综合一下，姚老师刚刚好与职称晋级擦肩而过。

焦作十七中民主测评包括“三部曲”：老师民主测评环节，二百多名老师参与投票，姚老师得了56票;考核小组民主测评环节，11位评委参与投票，姚老师只得了1票;校领导和校级组长的民主测评，15人参与投票，姚老师得了6票。

当5个领域的分数加在一起，姚老师5个领域的得分是113.91分，她竞争对手的得分是114.16分，二者之间的差距是0.25分，换言之，姚老师与职称晋级只差笑星周星驰所说的“0.01公分”，这让姚老师如何淡定?但言归正传，如果姚老师在平时生活中人缘好一些，人际交往方面的技巧精湛一些，职称评选的时候“情商”高一些，那么她在这次职称评选中估计可以直接碾压她的竞争对手。

不过话说回来，职称评选和教师的人缘“绑定”在一起，这样的做法妥当吗?欢迎朋友们留言交流。

来源：腾讯网

责任编辑：郭爽