教师职称，一个令老师们又爱又恨的名词，愤懑且又追求

教师职称，一个令老师们既爱又恨的名词，早前个别学校甚至还出现了老师因为争抢职称而大打出手的情况。

各地一线老师对于教师职称的愤懑情绪是统一的，无不在纷纷吐槽教师职称的缺点或不公，但是每个人却又都在卖力地追求，可以说是个无解的矛盾。

各地教师在追求职称评聘过程中，发现教科研课题是一项非常重要的加分条件，于是广大的一线教师争相参加各种形式的教科研课题。许多语文老师不再关注语文教学，开始研究如何让教室更加美丽、宽敞，许多数学老师不再关注数学教学，转而研究起学生的课桌究竟多高更有利于学习。

尽管许多老师都明白研究的这些课题与自己的教学工作关系不大，许多课题更是华而不实，但是只要能在教师职称评聘过程中加分也就在所不惜了。

当老师们发现论文同样是教师职称评聘过程中不可或缺的一项，且分值不低时又纷纷大力追求发表论文。我们知道一线老师工作的重点是课堂，下课之后更是要备课、批改作业和开会等等，在时间如此紧张的条件下，再让老师们必须写论文投稿对教学的影响可想而知。于是，各种网络上论文造假和买卖论文的情况就应运而生了。

哪怕是一些看似与老师教学息息相关的赛课证书，比如优质课、基本功和教学能手等，其实对教学的用途也乏善可陈。我们知道一些教学上的公开课比赛，基本上都是老师与学生磨合了十几遍后的对手戏罢了，更何况有时候荣誉证书背后同样牵扯到许多猫腻。

我们认为老师的本职工作始终是教学，所有与教学无用的东西统统应该清除出去。希望有一天，老师的职称评聘不再是令老师头疼的问题，而是对那些一线老师起督促和鼓励的试金石。

来源：网易新闻

责任编辑：郭爽

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