备课三层级，只有真正的教师才能做到最后
https://jiaoshi.huatu.com 2021-03-29 09:12 教师网 [您的教师考试网]
第一级：教什么
教什么也就是知道学生要学习的知识内容，教师并且熟悉这些内容。这是备课的第一步，也就是说教师按照教学计划，对讲授的知识内容进行研究和分析，自己首先将知识点搞明白。
通常所说的备教材就是这个环节。如果教师对课本知识都没研究透彻，那么，学生听着肯定似是而非。对青年教师来说，不反反复复来几次，书看个五六遍，很难将这一步做好。
曾经有这么个说法，教师要想给学生一碗水，自己就需要有一桶水。后来，人们不断延伸，有的说是一缸水，有的说把学生带到河边。这些说法没有对错，只是说的指向性不同而已。教师备课是一个较为复杂的过程，涉及很多环节。单纯从备教材角度而言，教师要讲明白一节课的知识内容，不仅需要看课本、教学参考，还需要阅读相关文章、查阅很多资料，甚至需要做很多练习题，才能把课本知识搞明白。
教师知道教给学生什么知识，并且对这些知识做到研究到位、熟悉到位，这才能说达到了初级水平。现实中，很多教师教材都没有吃透，就匆匆忙忙上课，应该说是误人子弟。
第二级：如何教
教师研究完课堂知识内容后，第二步是研究如何教的问题，也就是我们平日所说的“备教法”。教学不是将知识说给学生听，而是需要一定的方法和技术。
方法和技术是为了学生更加深刻地理解知识、体会知识。教师的任务就是采用一定的方式，让学生迅速由陌生知识点达到熟知的程度。
如何教往往需要创设一定的情景，让学生深入其中去感受和理解。毛主席曾经说过：要想知道梨子什么味道，尝一口就可以了。教师的任务就是找到“梨子”，让学生去品尝，而不是直接告诉学生“梨子”是什么味道。
列举事例，分析说明，逻辑推理，小组讨论等等，这些都是常用的一些技术手段，有助于帮学生快速理解知识，深化印象。
很多教师备完教材以后就不肯再研究教法，课堂上完全靠自由发挥，应该说有点可惜了。现中有很多这样的教师，知识讲起来滔滔不绝、口若悬河，学生听得津津有味。放在某一个时期，这也许是正确的教育方式，但是，在信息化、智能化的时代，在强调创新意识的今天，这就不是教学，而是在讲课。
第三级：讲什么
知道学生要学哪些知识，也研究了自己如何教，并不意味着教师知道讲什么。教师并不需要把学生要学的知识从头到尾全部讲一遍，或者全部由教师来讲学生来听。有些知识学生可以自己学会，有些理论学生自己可以推导出来，这些都不需要教师来讲。
教师讲的地方有这么几点：一是学生困惑点，有些知识学生想不明白，这些需要教师给讲解清楚;二是易错易混点，有些知识相似，学生经常分不清楚，这些需要教师想办法让学生记住;三是学生盲点，学生看不到想不到的地方，需要教师讲明白。
教师的讲也是多手段的，有些需要知识对比，有些需要引导推理，有些需要实验验证，有些需要研究讨论。应该说，教师的讲要以研究为基础，以技术为手段，并不是简单的平白直叙。
这一步也就是人们所说的“备学情”，学生学习的情况才是决定教师要讲什么，而不是教师喜欢讲什么就讲什么，要讲学生需要的。
多数教师走完第一步，就不肯再走第二步，更不用说是第三步。凡是能走到第三步的教师都是研究型教师，也都是优秀教师和名师，也可以说是“真正的教师”!
来源：网易新闻
责任编辑：郭爽
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