幼儿教师不是“装修工”，他们急需被“解放”

https://jiaoshi.huatu.com 2021-04-02 09:02 教师网 [您的教师考试网]

上海师范大学一位教师曾说：“教育不是牺牲，而是享受;不是重复，而是创造;不是谋生的手段，而是幸福生活本身。”这里蕴含的观点恰恰与杜威的“教育随时都是教师自己的报酬”不谋而合。姜勇告诉《幼儿100》杂志记者，解放老师，让他们有更多时间去琢磨，在与孩子相处中反思、成长，这才是教育的魅力。

闲暇时间怎么解放?借鉴国外的经验，姜勇等人准备尝试在幼儿园使用Google眼镜，减少教师案头文字上的工作量。

这个眼镜戴上去不会影响儿童，就像老师平时的眼镜一样，不会有特别的感受，只不过多了记录的功能。以幼儿教师工作为例，教师在观察孩子时，如果觉得这个片段有价值，可以直接给Google眼镜发“拍摄”的指令，然后就可以看到眼镜上的灯在闪，这说明眼镜已经开始拍摄。

拍摄时，老师还可以根据情况下达“暂停”的指令，这时，这段两分钟的片段就会保存下来。接下来的“上传”指令，则可以把视频上传到预先设置好的Google网站上。幼儿教师如果在活动中产生了新的想法，还可以偷偷跑到一角，自己说一段话录下来，这就成了教师反思成长的记录部分。

这样，年终考核时，园长或督导评估调研就不用看那么多文字资料了，只需直接调出每位教师的Google眼镜记录资料，仔细分析即可。与文字资料相比，视频更加直观、生动，而且可以录下老师当时的反思，避免了想法的遗忘。“看，这就大大解放了教师的时间，观察孩子也因此成为一件有趣的事。”

此外，姜勇记得，之前有幼儿园曾设有一个专门的大房间，用于存放教师教学中可能用到的一些教具、资料，并分门别类登记好。做类似活动时，教师直接去借就好。这也大大解放了教师的时间，不用再重复做教具、准备资料，而且还节约了成本。

尊重教师的专业自主权

在幼儿园工作时，有天老园长拉着姜勇去见幼儿园一位刚从不列颠哥伦比亚大学(以下简称UBC)的附属幼儿园进修回来的教师。见到那位教师时，园长马上给予一个热烈拥抱，场面很感人。然而，这份感人却被园长出口的第一句话打破，“你一定学到了很多东西，我明天就来看一下你的半日活动，看看你到底学到了什么”。

那位老师脸上的笑容仿佛僵了一般：“我在UBC的附属幼儿园学到最宝贵的一项就是，请你明天不要来看我的活动。因为在加拿大，无论是中学、小学还是幼儿园，没有带班教师的热情邀请，园长、领导、专家都是不能随意进入班级的，这是教师的专业自主权。”

这是姜勇第一次听到这五个字——专业自主权。他告诉《幼儿100》杂志记者，这是西方20世纪90年代以后非常受关注的学术搜索词，甚至还有一些相关的量表对此进行测评。在实际中，教师的专业自主权指的是，教师的专业影响力，参与决策的权利，如决定买什么样的玩具、教具，设计哪些活动，如何设计等。

在姜勇看来，教师的专业自主权展现了教师的自主意识、自由精神，在教师需要具备的十项内涵素养中，他将其列在了第一位，而这也恰恰是教育需要传递给孩子的。“上海第二轮课程改革中，明确提到了‘自主权’三个字，这是种进步。”

除了在教师培训中适当加入唤醒教师自主意识的内容，为了提升教师的专业自主权，首先教育局要赋权园长自主权。例如允许园长办出不同特色，在符合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基础上，根据园所实际情况，展现自己的特色。而不是按照标准开展同样的教学活动或园所布置，然后频繁应付上级主管部门的检查。

“我觉得这很重要，因为一位园长可以影响到整个幼儿园的自由氛围及文化理念等。”其次，园长要给员工充分地赋权，尊重其专业性，让教师有机会和空间能够发挥自己的想象力、创造性。

直至现在姜勇还记得，1998年9月1日，第一天去幼儿园上班时发生的一件事。当时，他碰到一个老师在布置墙面环境，对方热切地希望他能给出一些建议。年轻气盛的姜勇考虑到自己的专家身份，看了一眼墙面，就摇头晃脑地开始了批评：你这个作品不是小班孩子年龄阶段喜欢的。“其实我当时也没弄清究竟什么是合适的，说完就转身走了。”

结果对方一把拽住他，说道：“如果这样，我这里有纸、有笔、有颜料、有画棒，您来给我示范一下什么是小班孩子所喜欢的作品。”那刻，姜勇傻眼了，只能搪塞说，自己学的多是理论，不太懂实践这方面。他刚说完，只听老师得意地回了一句：“那你就是不懂啊，以后不要不懂装懂。”

如今，再谈起这件事，姜勇语气里透着对这位教师的欣赏。“这才是有专业自主性的教师，她相信自己的专业，不因一些所谓的专家的建议影响了自己的判断。”同时，他也建议园长应该尊重教师这种自主权，好的教育应该是创造这样一种自由空间。

来源：互联网

责任编辑：郭爽