职称对教师个人的促进作用，与过去有很大不同，这些问题你要了解

https://jiaoshi.huatu.com 2021-04-21 08:49 教师网 [您的教师考试网]

职称问题一直以来都是老师们关注的热点话题。

我国现行的教师职称制度，主要目的就是为了提高广大教师的工作积极性，让老师们在教学业务方面，能够不断成长，逐渐丰富自己的业务功底，有效提高教育教学效果，同时，也是老师们在个人成长和进步方面的认可与标志，使老师们通过自己不断的努力，获得足够的成就感，职称制度经过多年的实施，对整个教师业务素质的推动作用，是非常明显的。

由于职称与老师的工作待遇挂钩，导致了老师们对晋升职称的迫切要求。

很多地方老师们的工资待遇与本人职称有着密切关系，职称等级越高，工资待遇就会越好，所以，老师们都想早日晋升为高级教师，尽早把自己的职称问题解决好，这种心情是完全可以理解的，但是，要想成功顺利地晋升为高级教师，对一线教师们来说又谈何容易，他们需要提前多年，通过自己的辛苦付出和努力，不断地创造条件取得成果，不断地积累晋升高级职称时所必须的各种硬件条件。

晋升高级职称应该具备相应的条件，初衷和出发点都是没有问题的，但也需要不断完善。

笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，亲身经历过多次职称晋升，对老师们在晋职过程中遇到的各种问题比较了解，也经常听到老师们在茶余饭后对职称问题的讨论，深知他们对晋升职称的渴望心理，特别是对晋职所需要的必备条件的意见，需要相应等级的优质课证书、各种优秀班主任及优秀教师证书、课题结项证书等等，老师们认为，我们不能只在意这些证书的表面意义，更应该重视这些证书对教育教学的促进作用。

积极创造和准备各种晋升职称的条件，应该以提高教育教学质量为根本。

在没有实行职称制度时，在平时工作中大家都相安无事，而随着职称制度的实施，大家在工作中的火药味越来越浓，在获取各种证书证件时，也多了很多表演成分。比如，有的老师为了获得优质课证件，积极参加相应的教研评比活动，这本来是很正常的事，但是，为了获得评委们的认可，个别老师就会刻意地准备，同样一节课，多次在课堂讲授，就像表演节目一样反复彩排，甚至，刻意安排的师生互动环节，提问哪个学生，让哪位学生来演板，包括在回答问题时故意出现的小瑕疵等等，都做了详细安排，而此时的学生已经不是受教育的主体，而是成为了衬托老师的群众演员。

晋升高级职称时的指标名额，一直都是教师职称路上的拦路虎，是老师们晋升职称的一个瓶颈问题。

很多老师认为，备齐职称条例所要求的晋职条件，就可以晋升高级职称了，但是，在实际工作中，又会出现各种各样的问题，其中晋职指标是较为普遍的共性问题，你的各种证书证件再多，等级再高，在没有晋职指标的情况下，这些证书一点用都没有，所以，就出现部分老师为了获取指标做小动作动歪脑筋的现象，老师与老师之间不是正常的业务比拼，而是相互挤兑，包括一些人际关系和一些你懂的潜规则。因此，让职称回归到正常自然轨道，更好地服务于教学、教师，任重而道远。

责任编辑：郭爽

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