OECD报告：高质量教育需要教师和学校做什么

https://jiaoshi.huatu.com 2021-05-12 08:37 教师网 [您的教师考试网]

1. 充分利用教师的时间

报告指出，充分利用课堂时间是高质量教学实践的重要前提。教师可以分析他们通常使用课堂时间的方式，并在可能的情况下与学校领导和其他同事协商，找到减少用于管理任务和维持课堂秩序的课堂时间的方法。这可能意味着找到处理管理任务的替代方法，以及改善与那些更可能扰乱课堂的学生关系的新方法。特别是，教师与学生一起参与课外活动可能是改善纪律氛围的有效途径。在正常课堂时间以外与学生相处的时间对与学生建立和培养良好的关系尤其有利，这反过来又有利于为学生认知和社会情感发展创造良好条件。

教师也应该想办法改善课堂纪律气氛。他们可以灵活安排课堂，使学生能够更好地集中注意力或互动，密切监控他们的课堂时间，以便更好地管理课堂时间，管理冲突，让学生在学习过程中合作并变得更加自主。

教师不仅要充分利用课堂时间，还要把足够的时间花在使学生学习最大化的活动上。这份报告特别强调了批改学生作业(对学生成绩和学生社会情感发展)的重要性。它提醒教师、教员、学校领导和决策者定期评估的好处。它不仅向教师提供学生进步的最新情况，使他们能够确定使用什么学科内容和教学方法，而且还定期向学生反馈他们的进步和改进方法。教师花在终结性评价上的时间可以反映他们参与形成性评价的程度。

定期的形成性评估为建设性反馈创造了机会，这有助于在教师和学生之间建立基于信任的关系。教师、学校领导和教育当局可以审查教师的工作时间表，以确保教师有足够的时间分析学生的学习，并向学生通报进展情况。

然而，由于工作量是教师压力的一个重要来源，而评卷/批改学生作业是最耗时的任务之一，教育利益相关者可以探索如何使用技术，使教师在评卷上花费更少的时间，同时仍致力于评估的形成部分。

2. 在学校提倡注重成就的文化

学校和学校制度可以促进一种注重成就的文化，这种文化不仅有助于提高绩效，而且有助于公平。首先，定期使用形成性和终结性评估有助于确定学生仍然需要获得的学习内容和仍然可以改进的学习方法。接受老师定期反馈的学生可能会更好地准备纠正学习过程中的不足。

此外，定期对学生进行测试有助于提高学生的学习成绩，特别是当学生是男孩时，以及当老师自己管理测试时。这样定期的测试和反馈可以给学生一种能动性，并相信他们可以影响自己的学习。它还可以增强学校和教师的责任感。

其次，学校文化不仅要重视学生的成就，更要重视教师的成就。学校领导可以发挥积极作用，不断培养教师对学生表现的责任感。另外，经常对教师进行评估，可以促进教育成就的效率和公平。与学校管理团队或在同一所学校工作的其他同事的评估相比，由外部个人和机构进行的正式评估被认为更客观、更不具评判性，可能特别有效。对教师的能力和表现作出判断并向其提供反馈是有效学校和教育系统的组成部分。评估还可以采取更具形成性的重点，并为教师提供一个机会，反思自己的做法、优势和劣势，以确定需要改进和职业发展的领域。

3. 优化学生班级和教师分配

首先，学校可以优化学生分组的方式，这种方式对最弱势学生有利，而不是对最优势学生不利。学校应努力将社会经济背景较差的学生和学业优秀的学生尽可能平等地分布在各个班级。这不仅有助于解决学生成绩上的差距，而且有助于解决学生自我概念的差距，两者都是相辅相成的。

其次，学校应该优化教师的分配。学生受益于不同学科和/或不同学期/学年背景(特别是性别)的教师。教师和学校领导可以考虑邀请那些在学校教职员工中代表性不足的有启发性的成年人进入课堂。这种干预措施，即使是短期的干预措施，也被证明能有效地缩小教育成就、教育和职业抱负方面的性别差距。

4. 关注教师的工作满意度和幸福感

学校领导和教育当局可与教师协商，审查工作条件，以确定需要改进的领域。这种努力对处境最不利的学校尤其有益，因为这些学校的教师最有可能面临不利的工作条件。教师对工作环境的满意度对学生的科学成绩尤其重要，这一事实可能表明，学校设备和资源的质量对于科学课的实际实验非常重要。它还可以指出这样一个事实，即科学领域的教师可能对自己的工作条件更加敏感，因为他们往往比其他学科教师在其工作领域享有更多或更好的工作机会。因此，学校和教育当局应确保教师有必要的基础设施和材料来支持他们的学科课程。

教师还必须认真组织工作，监控工作量，确保工作时间和工作强度不超过临界值。然而，教师并不是他们工作量的唯一责任人。学校领导和教育当局还应确保对教师提出的要求在他们必须完成任务的时间内得到控制。他们必须在教师的工作量和由此带来的压力之间找到平衡。虽然适度的压力可以是一种强大的力量，并反映出一种承诺和奉献的感觉，但教师不应该走得太远，让工作负荷引起的压力发展成倦怠。

还应评估教师是否是学校中唯一认为工作量是压力重要来源的人，因为它可能标志着个别教师的实践存在弱点。如果学校里的其他老师也经历了由工作负荷引起的压力，这可能反映了以下几点：对工作的共同承诺和奉献;学校的普遍问题;或者竞争激烈的学校环境。在那些因工作负荷引起的压力被认为过大的情况下，学校领导和教师应致力于通过加强使用数字工具或通过重新思考和消除某些任务来减少行政工作，因为行政工作被认为是工作压力的主要来源之一。

5. 与家长建立积极的学校文化

教师和校长可以更多地依靠家长来帮助他们在学校建立一个积极的学习环境。家校伙伴关系可以通过家庭为基础的父母支持得到鼓励。可以鼓励家长与孩子讨论教育问题，指导做家庭作业，并通过教育监督孩子的进步。

学校还可以邀请家长更频繁地与学校工作人员互动。学校可以制定精心设计的沟通策略，鼓励家长支持孩子的学业成绩，参与与学校有关的活动，特别是那些可能被认为与学校系统疏远或对学校不信任的家长。学校可以向家长传达，通过参与学校教育，家长可以直接了解学习环境，学习如何驾驭教育系统，向孩子展示教育的重要性，并通过建立一致的规范来影响孩子的行为。充分利用家长的参与也可以增加学校的人力或物力资源，尤其是在人力或物力资源有限的情况下。教育当局还可以考虑为教师和学校领导提供有关家校沟通的培训。

来源：澎湃新闻

责任编辑：郭爽