事业单位d类综合应用能力试题

https://www.hteacher.net 2021-05-21 14:54 教师招聘网 [您的教师考试网]

全国事业单位联考马上就要开始啦，小编天给大家带来一道真题，希望能帮助到大家呀。

《风筝》一文主要描写了童年的“我”和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景，以下是某小学三年级语文李老师两次授课的教学片段。

片段一(摘自2017年10月27日三年级1班的课堂教学实录)

李老师：小明，这篇年课文写了三件事情，分别是哪些呢?

小明：做风筝、放风筝、找风筝。

李老师：做风筝的时候，作者是什么心情，小明你接着说一下。

小明：是快活的，

李老师：为什么?

小明：(没有回答)

李老师：(见小明没有回答，随即转身面向全班同学)其他同学有知道吗?

全体学生：(没有回答)

李老师：(显得有点着急了，我的意思是说，从文中第几自然段看出来他的心情是快活的?小丽，你来说一下。

小丽：第二自然段……

李老师：放风筝呢?

全体学生：(七嘴八舌)“第三自然段”“还是快话的”……

李老师：对，放风筝时的心情也是快话的，在第三自然段可以看出来。

小军：(脱口而出)老师，老师，我放过风筝，只有拼命地跑，一点儿也不快活……

李老师：(打断了小军的话)找风筝呢?

……

评课环节有老师指出，这节课的教学重点是让学生抓住关键词句，体会文中孩子们在“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟风筝带给孩子们的乐趣。这节课上李老师主要采用的是教师问学生答的教学方式，虽然提问了50多次，但以事实性问题为主，不能很好地达成教学目标、促进学生语文核心素养的发展。建议李老师改进教学方式，比如采用自主探究、小组合作等式。

片段二(摘自2017年10月30日三年级2班的听课记录)：

根据老师们的建议，李老师调整教学方案，并在三年级2班实施教学。

上课伊始，李老师按座位将学生就近分成4人一组，给每组下发一份小组合作学习任务单(见下表)，要求学生完成任务单中的任务。

小组合作学习任务单

请在小组内完成以下任务(限时15分钟)：

1. 默读课文，用横线勾画出能够表现心情的语句。

2. 圈出关键词语，写出此时文中孩子的心情。

3. 联系上下文或生活实际简单谈感受。

4. 填写表格。

事情关键词语文中孩子们的心情自己的感受

做风筝

放风筝

找风筝

5. 小组汇报：

1.说清楚勾画的语句;

2.说清楚找到的关键词;

3.准确概括文中孩子的心情;

4.真实表达自己的感受;

5.有感情的朗读。

学生拿到任务单后，直接开始讨论。

讨论过程中，有的组一直在讨论自己放风筝时的感受，没有人填写任务单，有的组是一个人在填写任务单，其他同学要么在课本上圈点、批注，要么在发呆。

10分钟过去了，学生合作讨论进展很慢，没有小组能够完成任务。这时老师提醒大家，要按照任务单的要求完成任务，忌独立默读，圈画，要进行讨论交流。

15分钟过去了，大部分小组仍没有完成任务，直到20分钟时所有小组的任务才基本完成。

汇报环节，有的组互相推诿，都不愿意发言;有的组只汇报了部分内容;有的组汇报的语句关键词和心情感受并不准确。

请根据以上案例，回答下列问题:

1.结合三年级1班授课情况，谈谈教师课堂提问的设计和实施应注意哪些问题。

要求：全面、准确字数不超过200字。

答案

【参考答案】

设计环节：首先，要恰当把握问题难度，清晰的设置问题且问题要具有启发性。李老师直接问学生体现了哪三件事不具有启发性，且因问题难度过大比较模糊，导致课堂出现冷场现象。

实施环节：首先，要关注全体学生的意见。李老师先是只问小明，后又忽略了小军的意见显然没有面向全体学生。其次，要做到教师主导与学生主体相统一。面对冷场现象李老师缺乏教育机智，没有注重引导学生而是机械执行课堂任务。

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责任编辑：王道垣