拒绝“躺平”！这六招带您走出教师职业“舒适区”

https://jiaoshi.huatu.com 2021-06-17 08:56 教师网 [您的教师考试网]

苏霍姆林斯基非常重视教师的研究，他说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

教师的研究，不同于学术上的研究，它是对自己教学行为的理性梳理，对自己平常教学思考的系统整理，对教育教学素材的点滴积累。

教师的研究，包括：对自己的研究，以“知己”;对学生的研究，以“知彼”;对教材的研究，以“知书”;对教法的研究，以“知理”;对课堂的研究，以“知趣”;对教育的研究，以“知法”;对人生的研究，以“知道”。

在研究的过程中，教师收获成果并体验成果，收获快乐并享受快乐，陶醉其中而又一路前行，步履不停，便能感受到一路的芬芳与美好。

04

常教常写

我一直主张教师写作，教师写作不是文学创作，每一个教师都可以立足日常教育教学实践，坚持：做了些什么，就写什么;想到了什么，就写什么;发生了什么，就写什么。把每天的思考，每天的教育教学点滴，每天所生成的经验与教训，作为写作的“源头活水”。基于这一点，每一个教师都可以成为教育写作者。

教师一旦拿起笔来写作，就表明他还没有自甘堕落，还没有苟且于人生，也表明他不愿意在“舒适区”就这样待下去，更表明他还有追求，还有梦想，还有远大的教育理想，还有一腔热血，准备豪迈地为此挥洒于教育的苍穹。

教师一旦拿起笔来写作，就标志着他打开了他的思考之门，开启了他的阅读之旅，也标志着他将站在巨人身上做事，站在自己肩膀上腾飞，更标志着他将会过上一种快乐而幸福的读写生活。

教师一旦拿起笔来写作，就象征着教师会通过写作，让自己做得精彩、活得精彩，也象征着教师通过写作，在对文字的打磨中，不断地打磨自身，在对文字的提升中，不断提升自身，更象征着教师通过写作，在让文字记录岁月的同时，记录自己一路的付出，一路的成长，一路的发展，在让文字成为永恒的同时，让自己的教育生活成为永恒。

05

常教常新

创新是民族的灵魂，也是教育的真谛。教育是创新的事业，没有创新，就没有教育的发展。

是否具有创新的品质和精神，是决定一个教师是教书匠还是教育家的分水岭，也是决定一个教师是习惯于“舒适区”，还是敢于打破“舒适区”，勇于突破自我的显著标志。

教师创新的重点应该是课堂的创新，教学的创新，然而不少教师缺乏创新课堂、创新教学的动力，多年课堂老套路，满堂灌，照本宣科，把孩子仅当成接受知识的容器，没有任何新意。

伍斯特学院教授、教育专栏作家詹姆斯·M.朗在其书《如何设计教学细节：好课堂是设计出来的》中有一个观点：好课堂的不同之处，在于细节设计的不同。而且认知心理学、大脑科学的前沿研究成果也表明：只要在教学细节上进行微调，就能让学生的学习效率大幅度提升。

其实，立足课堂又超越课堂，立足教学又超越教学，在这种创新中，不仅仅激活课堂，优化教学，关键是考验教师对课堂的态度，对教学的态度，对学生的态度，对职业生涯的态度，甚至是对人生的态度。

06

常教常变

这个世界上的一切都是变化着的，唯一不变的，是变化本身。

一些教师喜欢沉沦于“舒适区”，因为他们惧怕改变;一些教师在头脑中固化的应试思维，让应试教育愈演愈烈，却不愿改变;还有一些教师在团体中人际关系不好，常遭人诟病，却仍然固执己见，不善于改变。

教师应该坦然地面对各种困难，学会改变自己，适时地改变自己，在一次次的“山不过来，我就过去”的主动改变中，适应环境，适应他人，适应教育发展的潮流;在一次次的磨砺中，提升自己，完善自己，突破自己，踏出职业的“舒适区”，走出一条具有自己鲜明个性的发展道路。

教师要走出职业的“舒适区”，确实需要很大的勇气，但只要我们迈开脚步，一往向前，就会感受到教育的喜悦，就能够欣赏我们人生沿途无限曼妙的风景!

本文来源：中国教育报好老师

责任编辑：郭爽