教育理论之布朗芬布伦纳生态系统理论

http://hebei.hteacher.net 2021-08-04 16:54 河北教师招聘 [您的教师考试网]

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美国心理学家布朗芬布伦纳认为,自然环境是人类发展的主要影响源,发展的个体处在从直接环境到间接环境的几个环境系统的中心或嵌套于其中。

处于最核心的是微观系统,主要是指个体活动的当前环境,但是这个环境是会随着年龄的不断增长，接触的环境而不断变化，微观系统也会不断变化和发展。对大多数婴儿来说,微观系统仅限于家庭。随着儿童的不断成长,活动范围不断扩展,幼儿园、学校和同伴关系不断纳入到儿童的微观系统中来。对他们来说,学校是除家庭以外对其影响最大的微观系统。为更好的了解这个层次的儿童的发展过程，一定要认识到微观系统是双向的，既受到系统内的影响，又能反过来影响个体。

微观系统的外围层次是中间系统,是各微观系统之间的联系或相互关系。如果各微观系统之间的联系是一种积极的影响，个体的发展有可能形成最优化;如果各因素之间的联系是消极的，则其发展就有可能会是消极的。儿童在家庭中与小伙伴的交往方式会影响其在幼儿园里的相处模式。例如，儿童在家庭里总是受到别人的关注，总是当家里的的“小霸王”，在幼儿园里也总会形成类似的状态。对于学习的影响，除了交往方式之外，还会受到家长对于学习的重视，老师对于学习的重视，老师与家长的合作关系等。例如，老师十分重视学生的学习效果，但是家长总是想让孩子玩;家长十分重视学生学习，但是班级内部的学生都认为学习是不必要的，无论哪种学生的学习效果都不会达到最佳的效果水平。所以，中间系统的相互合作依然是必要的。

再外一层次是外层系统，是指儿童并未直接参与但却对儿童的发展产生影响的系统。儿童并未直接接触到父母的工作环境，但是却可能会对儿童产生影响。如果父母的工作环境是十分融洽的，父母带到生活中的状态就会是和谐的，儿童在这种环境中成长起来就会自信、热情。相反，父母带回家庭中的状态是紧张的，儿童则可能会在日常表现出惴惴不安。

最外层的环境系统是宏观系统，指存在于以上3个系统中的文化、亚文化和社会环境。宏观系统实际上是一个广阔的意识形态。它决定了在整个大的社会环境下，儿童是如何成长的，在社会影响下应教给学生什么，儿童应该朝着什么方向努力。这些观念会渗透到微观系统、中间系统和外层系统中，直接或间接地影响儿童的成长。

在整个模型中还存在着时间系统。把整个时间和环境结合起来共同影响着儿童的发展。儿童一出生就置身于一定的环境中，通过自身的本能反应周围的环境;另外，婴儿也会根据外界环境调节自己的行为。时间可以是外部的，比如春去秋来;还可以是内部的，比如儿童成长过程中的心理变化。时间系统主要强调了环境系统在时间上的动态变化过程。如同心理学家所描述的那样：“儿童既产生了自己的发展,又使自己成为了发展的产物。”

【能力自测】

【单选题】布朗芬布伦纳提出了生态系统理论，将环境看成一个不断变化的动态发展过程。生态系统包括几个系统，下面不属于布朗芬布伦纳所提到的系统是( )。

A.微观系统 B.文化系统 C.中间系统 D.外层系统

【答案】B。解析：本题主要考查布朗芬布伦纳的生态系统理论。布朗芬布伦纳提出个体发展的生态系统理论模型，强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，由内到外分别是微观系统，指个体活动和交往的直接环境，如家庭、学校等;中间系统，指各微系统之间的联系或相互关系。在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。外层系统，指那些儿童并未直接参与但却对他们的发展产生影响的系统。如，父母的工作环境。宏观系统，指的是存在于以上3个系统中的文化、亚文化和社会环境。本题为选非题，B项正确。