骨干教师不必“教而优则仕”
https://jiaoshi.huatu.com 2021-08-12 09:56 教师网 [您的教师考试网]
一般说来，骨干教师是指那些业务水平高、教学成绩优秀，能够在学校教育教学工作中起示范带动作用的教师。
通常情况下，我们会注意到这样一种现象：骨干教师一旦在工作中取得了突出成绩，往往就会成为被提拔的对象。走向领导岗位后，有些教师很快适应新岗位，从而在教育管理上脱颖而出，成为名校长、名局长等;但大多数骨干教师由于个人性格、秉赋或气质等方面的原因，不适合当领导，不会处理人际关系，工作中思路不清、措施不力，在管理岗位上反而成绩平平，从而荒废了自己的业务，最终一事无成。
不可否认，提拔骨干教师当干部，体现了尊重知识、尊重人才的人本管理思想，是组织对这些人成绩的充分肯定。但是，一个人的精力毕竟是有限的，能力也表现出很大差异，往往这方面能力强，另外一些方面的能力就表现得弱一些，比如陈景润是著名数学家，但他不是一位合格的教师，一走上讲台心里就发慌，不知说什么好。
可见，世上全知全能的人很少见，除非他是圣人或者天才。从这一角度看，如果骨干教师确实有管理才能，可以提拔他们当干部，如果不具备这方面的才能，就不必“教而优则仕”。
管理和教学是两个不同的领域，有人说“校长必须是一名优秀教师”，我同意这一观点，因为外行毕竟很难领导内行，但如果反过来说“优秀教师都可以成为一名优秀校长”，这种观点就有点偏颇。
苏霍姆林斯基曾说过：“一个好校长首先应当是一个好的组织者、好的教育者和好的教师，即校长应作为教师的教师。”陶行知先生认为，校长应该是“整个的”——“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做个整个的校长。”这就意味着校长的能力和素养理当是结构化的、综合性和完整的。
有些校长教学上虽然也很优秀，却不一定出类拔萃，而在学校管理中却能够正确把握全局，有思路、有气魄，游刃有余，并且能够做到知人善任，充分调动教职工工作的积极性，非常恰当地处理各种内外关系，为学校发展创造优良的环境，把学校办成了远近闻名的名校，他就是一位非常成功的校长。
顾明远先生曾经说过：“现代社会职业有一条铁的规律，即只有专业化，才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。”让专业的人干专业的事，鼓励骨干教师潜心教学研究，人尽其才，走一条“专家型”教师培养之路，造就一支德才兼备、业务精湛教师队伍，这是提高教育质量的根本保证，同时也体现了以人为本的管理思想。只是目前我们还缺少一个促进骨干教师发展的有效激励机制。
细细想来，许多骨干教师出名后为什么甘愿放弃自己的专业，争先恐后去当官，原因就在于当官比当普通教师实惠，可以名利双收。如果我们的管理部门能够做到让骨干教师既有名，又有利，而且让他们感到骨干教师比当官更实惠，情况可能要比现在好得多。
另外，人事部门在培养和选拔干部时，要坚持任人唯贤，而不是任人唯亲，考察干部时要多费一些周折，多听听来自于不同方面的意见，正确评价一个人的能力，确实把那些懂业务、有管理才能的骨干教师推向领导岗位。这样看来，克服“教而优则仕”的弊端，既是一个知人善任的用人制度问题，也是一个教育引导，为骨干教师创造良好发展机制的问题。
来源：网易新闻
责任编辑：郭爽
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