2021教师资格考试数学学科“案例分析题”答题方法

https://jiaoshi.huatu.com 2021-08-16 08:44 教师网 [您的教师考试网]

一、案例分析的理论依据

1.数学课程标准要点

(1)课程性质

数学的课程性质决定了数学在教育中的地位.在案例分析中要综合的评析是否体现数学的性质.课程的目标和内容是不是围绕“必备的基础知识和基本技能”;有没有体现基础性、普及型和发展性的特点;能不能培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展;能不能很好的做好为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础.基础教育应体现出特定的方向性和目标性，而高中教育强调的是促进学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力.

(2)课程理念

新课程理念对教学具有一定的指导作用，案例分析中需要分析教师是否将新课程的理念落实到课程教学的行为中，行为中体现的教育思想是否符合数学课程理念.

2.教学过程注意要点

(1)教学目标评析教学目标与确定教学目标一样，要遵循三条基本原则：

①是否体现数学课程的基本理念的精神;

②是否实现三维目标的整合又有所侧重;

③是否具体明确，可操作，可考核.

(2)课堂导入

评析课堂导入可从以下几个方面考虑：

①评析课堂导入的方法.先指明所采用的导入方法，如，情境导入、复习导入、直接导入在评析所用方法与教学内容是否适切;

②评析课堂导入的效果.评析课堂导入是否起到激发兴趣、引发思考、提示学习要点或集中学生注意力等效果;

③评析课堂导入的成本.如果低成本高产出，当然最佳;达不到则求其次，成本与产出相当;坚决摒弃高成本低产出.评析课堂导入的成本，可以从所花的时间和精力以及采用的手段等方面分析.

(3)教学行为(教学片段)

评析教学行为.评析教学片段要善于抓住主要信息，提炼优缺点，提出改进意见.一般可以从以下几个方面考虑：

①从宏观方面说，是否以人为本，培养学生自主学习、独立思考、合作探究的精神，促进学生健康和谐发展;

②从中观方面说，是否反映数学课程性质、课程基本理念，把握数学课程的基本特点，培养学生分析问题并解决问题的能力，提升数学素养;

③从微观方面说，教学方法是否恰当;教学程序是否循序渐进;练习设计是否有效;教学效果、教学氛围如何，等等.

(4)教学问题

教学问题是课堂组织的重要因素，对于教学问题的评析可以从以下几点进行：

①围绕教学目标，突出重难点

教师要以整体的、联系的、全面的观点作为指导思想，充分把握教材中的知识点、例题、练习题之间的联系，抓住教材的内在思路，从目标的整体效应出发设计精而少、具有多方面功能的提问，不可单一浅层、表面孤立地提问.弄清楚每堂课的教学目的，把握住教学重点、难点，抓住教学重点设计问题，进而组织训练.

②针对实际，难易适度

提问设计要切合学生实际，难易适度，过难过易都不会收到好的效果;但也要注意设计些稍难及较易的问题，分别让优生和后进生来回答，这种差异性提问，将能更好地调动全体学生的积极性.通常设问，问题宜大一些，要有一定的内涵;如担心回答有困难，可设计一两个辅助问题，必要时拿出来作为铺垫式的提问.

责任编辑：郭爽

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