教师职业道德情感的内容

陶冶教师真诚的职业道德情感一直是建立教师职业道德规范、提升教师队伍质量的重要措施，那么什么是教师职业道德情感？应陶冶哪些内容呢？现在带着大家一起系统地了解教师职业道德情感的内容。

一、考情分析

师德情感的内容一般以客观题为主，主要考查的形式有：1.师德情感的概念、作用；2.师德情感的具体内容有哪些；3.内容与概念的匹配；4.地位或者作用的匹配。

二、考点梳理

1.概念：师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。

2.作用：师德情感是师德品质形成的条件和因素，在师德品质的培养中起着重要的调节作用。培养真诚的道德情感，教师要内心热爱自己所从事的职业，潜心钻研业务，尽职尽责地做好本职工作。

3.具体内容：教师职业道德情感包括以下几方面内容：

内容	概念	地位/作用
职业正义感	要求教师以公正、平等的态度来处理人与人、人与社会之间的职业道德关系，维护国家、集体和人民群众的正当合法权益，并同一切危害国家、集体和人民群众的行为做坚决斗争	最基本、最高尚
职业责任感	是教师在职业道德活动中形成的对他人或社会应负责任的内心体验和道德情感	职业道德行为的出发点，激励教师实现某种职业道德目标的动力
职业义务感	是教师在履行自己职业责任的过程中产生的一种使命感。教师只有具备了强烈的职业义务感才能真正热爱工作，否则就会敷衍塞责
职业良心感	是教师对自己的职业道德行为、对自己同他人及社会职业道德关系的自觉意识和自我评价能力，是一种对职业关系和职业活动是非善恶的内心检验。它是教师职业责任感和义务感的发展并与教师对职业道德行为的选择和职业道德实践紧密相连	对教师的职业活动具有重要的调节作用
职业荣誉感	是教师自觉承担职业道德责任、履行职业道德义务之后，对社会因此面给予的肯定评价和褒奖赞扬所产生的喜悦和自豪等情感体验
职业幸福感	是教师在履行职业责任及其义务、获得职业荣誉之后所产生的一种自我满足和愉悦的情感体验	教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的