教师招聘教育学知识点：典型的课程理论流派

http://hunan.hteacher.net 2021-12-08 15:28 湖南教师招聘 [您的教师考试网]

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课程理论流派是教师招聘中的重要考点。这部分知识主要以客观题的形式进行考察，主要有单选、多选、判断，部分地区会考察填空题。多考查理论流派的核心观点。接下来，我们来梳理一下这一部分的知识点。

理论		代表人物	核心内容
学科中心主义课程理论	结构主义	布鲁纳	1.内容：以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程。（基本的概念、原理、态度、方法） 2.方法：发现法 3.教材编写：螺旋式 4.名言：任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童（三个任何）
	要素主义	巴格莱赫尔巴特	1.内容：人类文化共同要素。（即新三艺-数学、自然科学、外语） 2.方法：给学生提供分化的，有组织的经验，即知识。给学生提供分化的、有组织的经验最有效能和最有效率的方法就是学科课程。
	永恒主义	赫钦斯	1.内容：“永恒学科”是课程的核心。（特别重视人类的伟大文化遗产-古典名著） 2.方法：教师讲授
学习者中心课程理论	经验主义	杜威	1.内容：以儿童的活动为中心 2.方法：课程组织心理学化（课程的组织应考虑到心理发展的次序） 3.名言：①课程程应该以儿童为出发点、中心、目的。 ②学校科目的真正中心不是科学，不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会活动。 ③儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极（如同两点构成的直线）
	存在主义	奈勒	1.学生为自己的存在负责，不为除自己以外的他人和集体负责。 2.课程的选择权归个人所有。 3.反对固定的课程，因为这种课程没有考虑到学生对学习的态度。人文学科应该成为课程的重点。 4.师生关系的和谐。
	人本主义	罗杰斯	1.有意义的自由学习（学习内容和个人之间的关系） 2.适切性原则。
社会中心课程理论		布拉梅尔德	1.课程应该围绕当代重大的社会问题来组织。（例如：城市问题，犯罪问题，文化娱乐问题等） 2.课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。 3.根本目的：改造社会；根本价值：促进社会发展 4.学生尽可能多地参与社会中去，因为社会是学生寻求解决问题方法的实验室。
后现代主义课程理论		多尔	1.多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为（识记）“4R”，即丰富性、循环性、关联性和严密性。 2.将课程当作不断展开的动态过程。