http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-11 14:08 浙江教师招聘 [您的教师考试网]
考情分析
教师招聘考试中皮亚杰的认知发展理论是重点考查内容，其中，前两个阶段是高频考点，广大考生要以主客观题的形式进行备考，特别是选择、判断等客观题。要注意区分不同阶段的特点，避免知识点之间的混淆，现将此部分知识点呈现如下：
知识点
皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式;其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：
| 阶段 | 年龄 | 特征 | |
| 非运算阶段 | 感知运动阶段 | 0～2岁 | 1.仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。 2.认知特点： （1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验； （2）低级的行为图式； （3）获得了客体的永恒性（9～12个月）。 |
| 前运算阶段 | 2～7岁 | 1.“万物有灵论”； 2.一切以自我为中心； 3.思维具有不可逆性、刻板性； 4.没有守恒概念； 5.作出判断时只能运用一个标准或维度。 | |
| 运算阶段 | 具体运算阶段 | 7～11岁 | 1.这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）； 2.思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维； 3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变； 4.思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。 |
| 形式运算阶段 | 11～16岁 | 1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题； 2.能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括； 3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。 | |
实验一：皮亚杰的客体永久性
1.含义
当代著名的认知心理学家皮亚杰认为，客体概念是指婴儿把外在的物体看为独立存在的实体理解，通俗的讲，客体永久性就是物体不在眼前时,仍旧知道物体是客观存在的。
2.实验
在这个测试中，测试者向婴儿出示一个球，球放在杯子里，然后用东西盖住，使婴儿不能再看到球。测试者反复进行这个动作，直到婴儿知道寻找这个杯子。接着，这个球被放置到第二个杯内，同样用东西覆盖住，然后把两个杯子紧挨着放在一起。注意一定要让婴儿看到球最后被藏在哪个杯子里。婴儿会到哪一个杯子里去找球呢?
3.结果
不满8个月的婴儿会到第一个杯子里去找球。而大多数满8个月或更大的婴儿会到第二个杯子里去找球。
4.结论
婴儿对“客体永久性”的认识，和婴儿的神经活动日益频繁、脑部能量消耗的增多及额叶前部大脑皮质的髓鞘使用频率增加有关。因此9个月的幼儿才拥有“客体永久性”。
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责任编辑：张欣
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