高中语文《师说》教学设计
https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-14 09:09 教师招聘网 [您的教师考试网]
一、教学目标
1.学生结合课下注释了解文意，学习文中的论证方法。
2.通过朗读法把握文章脉络及作者情感。通过小组讨论，提高学生的合作能力。
3.认识从师的重要性，培养谦虚好学的学习风气。
二、教学重难点
教学重点：体会文章的观点思想，学习论证方法。
教学难点：结合时代背景了解作者作文之目的。
三、教学方法
朗读法，圈点勾画法，言外语境学习法。
四、教学过程
(一)导入新课
师者，所以传道受业解惑也。学生谈自由体会;并说说现在的从师观是怎样的。
(二)整体感知
1.根据课下注释及手中的工具书疏通文意。
2.播放录音，学生根据录音画出间隔及重音。
3.教师范读，引导学生关注：节奏及情感。
4.学生自由读，体会作者的感情基调。
(三)深入研读
1.寻找全文的中心论点。
明确：古之学者必有师。
2.发现作者推崇的从师条件。
明确：道之所存，师之所存也。
3.当时社会上的人们是如何做的?
明确：
4.观察师生总结表格，小组合作探究。
明确：(1)学习对比论证。(2)体会作者语气变化。(3)分析作者语言特点。
5.历史上的孔子是如何做的?
明确：(1)圣人无常师。(2)三人行，必有我师。(3)闻道有先后，术业有专攻。(4)举例论证。
(四)拓展延伸
学生分享言外语境。
明确：韩愈成文后不久被贬广州，因其观点惹怒掌权利益集体。
(五)小结作业
小结：配乐诵读，读出情感变化。
作业：韩愈的选择为题组织综合性学习活动。
五、板书设计
六、教学反思
本文是古文运动发起人韩愈的一篇代表作，应为学生在言外语境处介绍古文运动的思想内涵，从这也能引出当时耻学于师的风气。
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责任编辑：郭爽
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