教学设计技能-新授环节

1.初读课文，整体感知

在“初读”环节，教师通过讲授、图片、影像、游戏等各种方式，引导学生通读课文，总体感知整篇课文，初识生字词，初知文章大意。包括预习性阅读、解题、认识生字、扫除阅读障碍等几部分。这一环节旨在大体读通文句，提出疑难问题。

初读文章的目的就是引导学生整体把握文章，为后面的研读奠定基础。

2.研读课文，深入分析

“研读”是指学生在教师的引导下，按照一定顺序进行细读深读，达到深入理解课文内容的目的。这是一种理解基础之上的阅读，是一个强化阅读体验和语言积累的环节。

研读文章的目的就是引导学生通过品味语言加深对课文中的人物、景物、事物、诗词意象等的感知、理解和体会。并在此过程中不断体悟文章艺术手法、总结文章艺术手法。

语文教学要不断强化“读”，一般读的方式有教师深情范读、教师配乐范读、听名家读、学生配乐范读、学生深情范读、学生齐读、分角色读等几种。

在深入了解课文的基础上，学生还可以整体感知其情感基调和艺术风格，对文章有一个更为深刻的解读。一般从“语言、形象、意象、结构、思想内容、线索、艺术手法、写作顺序”等不同角度展开。

责任编辑：马嘉悦

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