教资教育知识与能力知识中学生发展心理

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-17 16:45 中国教师资格网 [您的教师考试网]

第四节 中学生人格发展心理

一、人格的概念☆

二、人格的特征☆☆

三、人格的影响因素☆☆☆

四、人格的结构☆☆☆☆

(一)性格

(二)气质

1.概念

2.气质与性格的关系

(三)自我调控系统

个体自我意识的发展要经历三个阶段:(1)生理自我,即自我意识最原始的状态,在3岁左右基本成熟;(2)社会自我,儿童在3岁以后,社会自我开始发展,到少年期基本成熟;(3)心理自我,心理自我是在青春期开始发展和形成起来的。

(四)认知风格及其类型

五、人格理论☆☆☆

(一)气质类型学说

现代的气质学说仍将气质分为四种典型的类型:

气质类型 特点
胆汁质 精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事、冲动易怒
多血质 反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、见异思迁
黏液质 稳重,但灵活性不足;踏实,但有些死板、按部就班;沉着冷静,但缺乏生气
抑郁质 体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢、多愁善感

巴甫洛夫用高级神经活动类型学说解释了气质的生理基础。他提出的类型和特征如下表所示:

高级神经活动类型(巴甫洛夫) 高级神经活动过程 气质类型(盖伦)
不可遏制型 强、不平衡 胆汁质
活泼型 强、平衡、灵活 多血质
安静型 强、平衡、不灵活 黏液质
抑制型 抑郁质

(五)埃里克森的社会性发展阶段理论

1.基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁)。

2.自主感对羞怯感(1.5—3岁)。

3.主动感对内疚感(3—6岁)。

4.勤奋感对自卑感(6—12岁)。

5.自我同一性对角色混乱(12—18岁)。

6.亲密感对孤独感(成年早期:18—30岁)。

7.繁殖感对停滞感(成年中期:30—60岁)。

8.自我整合对绝望感(成年晚期:60岁—死亡)。

六、中学生社会性发展的特点☆☆☆

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