教师资格教育教学知识与能力学习动机的分类
https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-20 11:37 中国教师资格网 [您的教师考试网]
| 划分依据 | 划分类型 | 主要内容 |
| 社会意义 | 高尚的学习动机 | 高尚的学习动机的核心是利他主义，学习动机时从对社会或者集体的利益出发的 |
| 低级的学习动机 | 低级的学习动机的核心是利己的，学习动机只来源于自己的利益 | |
| 动机的作用与学习活动的关系 | 近景的直接性动机 | 与学习活动直接结果相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣 |
| 远景的间接性动机 | 与学习的社会意义和个人的前途志向相连的 | |
| 诱因来源 | 内部学习动机 | 诱因来自学习者本身的内在因素 |
| 外部学习动机 | 诱因来自于学习者外部的某种因素 | |
| 奥苏贝尔：学校情境中的学业成就动机 | 认知内驱力 | 要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。属于内部动机，是最重要而稳定的动机 |
| 自我提高内驱力 | 个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。属于外部动机。 | |
| 附属内驱力 | 为了获得长者们（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。属于外部动机，儿童早期最为突出。 |
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责任编辑：张欣
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