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知识点一：品德的实质与结构
| 品德的实质 | 品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 |
| 品德的心理结构 | 道德认识：基础和核心 |
| 道德情感：实现知行转化的催化剂 | |
| 道德意志：调节品德行为的精神力量 | |
| 道德行为：衡量一个人品德水平的根本标准和重要标志 |
知识点二：皮亚杰的品德发展阶段理论
皮亚杰利用对偶故事法提出了儿童道德认知发展的总规律，将儿童的道德发展分为四个阶段：
| 阶段 | 年龄 | 特征 |
| 自我中心阶段 （无律阶段） | 2-5岁 | 规则对他们还不具有约束力 |
| 权威阶段 （他律阶段） | 5-8岁 | 规则不可变，完全服从于成人与规则，权威、外部。 |
| 可逆性阶段 （自律阶段） | 8-10岁 | 基于自主个体间的平等合作与相互认可，规则灵活。 |
| 公正阶段 | 11-12岁 | 公正、公平，创造规则 |
知识点三：科尔伯格道德发展阶段理论
科尔伯格利用两难故事法，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论：
| 三水平 | 六阶段 | 评定标准 |
| 前习俗水平 | 惩罚与服从取向阶段 | 行为结果 |
| 相对功利取向阶段 | 是否符合自己的要求 | |
| 习俗水平 | 寻求认可取向阶段 | 大家的赞赏和认可 |
| 遵守法规取向阶段 | 社会秩序 | |
| 后习俗水平 | 社会契约取向阶段 | 以社会规范为准则，可商定 |
| 普遍伦理取向阶段 | 自己选定的道德原则 |
知识点四：态度与品德学习的一般过程
| 依从 | 盲目性、被动性、不稳定性 | 从众：人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。 服从：在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。 |
| 认同 | 自觉性、主动性、稳定性 | 思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。 |
| 内化 | 高度的自觉性、主动性，并具有坚定性 | 在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。 |
知识点五：良好态度与品德的培养
良好态度与品德的培养方法有：1.有效的说服;2.树立良好的榜样;3.利用群体约定;4.价值辨析;5.给予恰当的奖励与惩罚。除上述方法外，角色扮演、小组道德讨论等都是非常有效的态度与品德的培养方法。
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责任编辑：张欣
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