http://ningxia.hteacher.net 2022-01-12 14:21 宁夏教师招聘 [您的教师考试网]
学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。
那么有关迁移的早期理论有四个，分别是形式训练说、共同要素说、概括说以及关系转化说。首先作为多选题进行备考。
一、形式训练说
1.代表人物：18 世纪德国心理学家沃尔夫
2.地位：形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。
3.基础：形式训练说的心理学基础乃是官能心理学。(官能心理学认为，人的心是由“意志”、“记忆”、“思维”和“推理”等官能组成的。)
4.观点：从形式训练的观点来看，迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。而且，迁移的产生将是自动的。
5.目标：形式训练说把训练和改进心智的各种官能，作为教学的最重要目标。
6.内容：难记的古典语言、数学和自然科学中的难题，被视为训练心的最好材料。
二、共同要素说
1.代表人物：桑代克、伍德沃斯
2.实验：形状知觉实验
3.观点：相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习
才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。所以迁移是具体有条件的。
4.注意：学习上因有共同成分，可产生积极性的迁移作用，也可产生消极的迁移作用。
三、概括说或“类化说”
1.代表人物：贾德
2实验：“水下击靶”实验
3.观点：两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生
迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
四、关系转化说
1.代表人物：苛勒
2.实验：小鸡啄米实验
3.观点：迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人所迁移的是顿悟——两个情境突然被联系起来的意识。
那么为了检测大家有没有掌握这部分的内容，我们来小试牛刀。
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责任编辑：宁夏分校
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