教师资格证笔试科目三高中语文教学设计技能

https://www.hteacher.net 2022-02-11 11:11 中国教师资格网 [您的教师考试网]

(二)新授环节

语文的“新授环节”一般就是在教师的组织和引导下，以学生为主体，尊重学生的阅读期待和视野，逐步实现教学目标、完成阅读任务的过程。总体而言，分为“初读、研读”两个环节。

(1)初读课文，整体感知

在“初读”环节，教师通过讲授、图片、影像、游戏等各种方式，引导学生通读课文，总体感知整篇课文，初识生字词，初知文章大意。包括预习性阅读、解题、认识生字、扫除阅读障碍等几部分。这一环节旨在大体读通文句，提出疑难问题。

初读文章的目的就是引导学生整体把握文章，为后面的阅读奠定基础。

(2)研读课文，深入分析

“研读”是指学生在教师的引导下，按照一定顺序进行细读深读，达到深入理解课文内容的目的。这是一种理解基础之上的阅读，是一个强化阅读体验和语言积累的环节。

研读文章的目的就是引导学生通过品味语言加深对课文中的人物、景物、事物、诗词意象等的感知、理解和体会。并在此过程中不断体悟文章艺术手法、总结文章艺术手法。

语文教学要不断强化“读”，一般读的方式有教师深情范读、教师配乐范读、听名家读、学生配乐范读、学生深情范读、学生齐读、分角色读等几种。

在深入了解课文的基础上，学生还可以整体感知其情感基调和艺术风格，对文章有一个更为深刻的解读。一般从“语言、形象、意象、结构、思想内容、线索、艺术手法、写作顺序”等不同角度展开。

(三)巩固练习

这一环节引导学生把所学知识应用到新的情境中去，在应用中解决新的问题，巩固知识，并进一步激发思维。有时为了拓展学生的思路，开阔学生的视野，或把前后知识联系起来，形成系统，需要在结课时对教学内容进行必要的扩展延伸。可从阅读、写作、口语交际等练习角度任选其一进行拓展巩固。

举例：《登高》

1.学生分小组讨论，总结古代悲秋诗词中的情感特点。

2.学生讨论，师生共同总结：

(1)抒发离别之苦，思念之情。

(2)表现处境悲凉，命运多舛。

(3)悲叹英雄迟暮，人生短暂。

 

语文课程练习实施要求：

1.紧扣文本，围绕教学目标

练习的目的是为了巩固所学、发展能力，因此练习的设置、开展和反馈都要紧扣文本围绕教学目标来进行，避免重复、机械、无价值的练习。

2.及时反馈

练习的另外一个目的是反馈教师的教学和学生的所学，因此要在练习中及时给予学生反馈，根据学生的情况及时进行调整和讲评。

3.师生合作

一般来说，练习走的是这样一个程序：教师设计，学生完成，教师批改讲解。课程改革强调学生参与教学，突出学生的主体地位。因此，教师在命题的时候，可以把主动权交给学生，在示范命题和指导命题后，可让学生互相命题、互相批改讨论，这样可以大大提升练习的有效性。

(四)课堂小结

课堂的总结与导入正好相反，属于课堂教学最后一个环节，可视作课堂教学交响乐的尾声。在结束一节课或一个课题时，需要教师与学生进行简单回忆，提示要点，检验结果，巩固应用。起到总结本课、提示重难点、提升情感态度价值观的作用。具体方法包括话语小结、关键词小结、活动小结等。

举例：《登高》

教师指导学生学后抒发感想：无论是写景还是抒情，通篇关目，全在一“悲”。古往今来，身世家国，荣辱人生，沉浮世态，得失人心，多少离愁苦恨，多少艰难困厄，全由杜甫一肩挑住。他像一个顶天立地的巨人，一肩挑起了推排不尽、驱赶不绝的千斤悲愁，我们惊诧，生命是如此的沉重而悲壮!

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责任编辑：张欣