https://www.hteacher.net 2022-02-11 11:28 中国教师资格网 [您的教师考试网]
三、研读诗歌，深入分析
提问：本文的写作脉络是什么?
明确：先写梦因，接着写梦境，最后写梦悟。
1.把握“梦因”
(1)提问：李白为何要去“梦游”?
要求：用文中原话回答。
明确：海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求;越人语天姥，……天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
(2)提问：天姥山有什么样的特点?作者使用了哪些手法描写天姥山?
要求：学生自主思考，教师点名回答。
明确：神秘、高大、仙气飘飘，使用了夸张、衬托的手法。
(3)师生齐诵第一自然段，感受天姥山的高耸与神秘，教师强调重音和停顿。
2.体会“梦境”
(1)提问：梦境分为几个画面?
明确：月夜渡湖、山之日景、山之夜景、仙人登场
(2)提问：选择一个画面，概括特点，感悟画面。
要求：以小组为单位，讨论探究
明确：A.月夜渡湖——写诗人在月光照耀下飞渡镜湖的情景。“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。
B.山之日景——黎明时分，诗人著履登山，东方的海中涌出一轮红日，四周是苍翠的群山，耳际是山顶的天鸡的叫声。
C.山之夜景——山中熊咆龙吟、电闪扉开、烟雾笼罩。景象神奇迷离，气氛略微恐怖。
D.仙人登场——金银台、霓为衣、骑凤作马、老虎奏琴、鸾凤驾车、仙人济济一堂。画面富丽多彩，生动美丽。
(3)提问：这是一个怎样的梦境?诗人此时的心情如何?
明确：离奇变幻、五彩缤纷的梦境，特别是仙人登场的画面。此时诗人心神完全解放，自由，盛大热烈的场面，像是在迎接诗人的到来。
(4)提问：李白为何将梦境写的如此盛大奇幻?
要求：学生结合预习资料分析感受，畅所欲言。
明确：梦境是宫廷生活、官场道路的折射。“月夜渡湖”是李白被召入宫时的心情。“山之日景”是他初入官场短暂的成功体验。“山之夜景”象征着官场变幻莫测，让人心惊胆战。 “云之君、仙之人”是达官贵人。梦游过程其实就是现实的曲折反映，正是现实的丑恶激起了李白对美好生活的向往。因此李白从梦中醒来时“恍惊起而长嗟”，内心满是失望、无奈。
(5)学生总结李白复杂的感情变化，教师指导朗读，读出重音及断句，注意气势。
3.感受“梦悟”
(1)提问：作者从梦中得到了什么启发?
要求：学生思考作答
明确：“世间行乐亦如此……须行即骑访名山”，可见李白此时想要寄情山水，保持一种超脱世俗的理想人格。
(2)带着洒脱、崇敬之情齐诵最后一段。
四、巩固小结，提升认知
学生分享本节课收获，教师总结：神仙世界的五彩缤纷，反衬出人间社会的极端丑恶，诗人借此表达对黑暗现实的强烈不满和憎恶。也正是这种追求自由的内心要求，诗人蔑视权贵，唱出了时代的最强音。
五、实际演练，分层作业
1.尝试背诵全诗。
2.发挥想象，以李白的身份描绘自己梦中所见，分享梦中感悟。
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责任编辑：张欣
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