教师资格证笔试科目三高中英语写作教学

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一、写作课教学过程及各环节活动设计

(一)写作课教学过程

步骤一(step 1)：导入(Lead-in)

目的：激发兴趣、建立新旧知识之间的联系, 复习相关词汇，搜索记忆里与主题相关的词汇和话题;

形式：图片、视频、歌曲、谜语、问题导入、头脑风暴……建议把能找到相关作文的主题都写在纸上。

步骤二(step 2)：写前(Pre-writing)

目的：分析整理和组织写作题中的信息;

形式：讨论主题，搜集素材，语言准备，阅读范文，列写提纲，可采取任务型教学法，设计相应任务给学生。建议设计1—2个任务。

步骤三(step 3)：写中(While-writing)

目的：指导学生循序渐进地完成写作;

形式：补全句子，看图写作，句子合并，句子段落重组，补全写作，平行写作，模仿阅读材料写作，小组合作写作，规划文章结构等。建议由小到大，由个人活动到集体活动。

步骤四(step 4)：写后(Post-writing)

目的：检查语言、文法、逻辑、用词、润色;

形式：自我修改，相互修改，个人或小组互批，制作海报或者墙报展示等。

步骤五(step 5)：课堂小结(Summary)

目的：巩固本节写作课中设计到的语法知识和词汇，以及相关写作注意问题，进行情感、态度与价值观的升华;

形式：学生自主小结，教师补充。

步骤六(step 6)：作业布置(Homework)

目的：根据授课内容进行课后巩固，提高学生交际意识。

形式：布置开放性的作业鼓励学生课后收集更多固定句型和词组，用所学句型再写一篇相关主题作文。

(二)活动设计

写前活动	短文填空complete the passage；讨论主题free talk；阅读范文read the samples 看图描述describe a picture；头脑风暴brainstorm
写中活动	写提纲make an outline；看图作文write from a picture；填空fill in the blanks 仿写imitative writing；连句成文put sentences into a passage；调查和报告 survey and report；根据提示写作writing from notes；写初稿first draft
写后活动	自我修改self correction；相互修改peer correction；检查语言、文法、逻辑、用词check language, grammar, logic, words；制作板报，墙报make a blackboard design

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责任编辑：张欣