2021陕西教师招聘考试辨析身心发展的五大规律

http://sx.hteacher.net 2022-02-19 11:39 陕西教师招聘 [您的教师考试网]

一、考情解析

个体身心发展的五大规律这一部分的内容在我们教招考试中是一个比较重要的考点，通常都是以客观题的形式来考察大家，有很多人对于这一部分的内容往往容易弄混，今天我们就一起来看一下这五大规律有何不同。

二、考点解析

(一)内容简介

1.顺序性

人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。由此，我们在教学中要做到循序渐进地教学。

2.阶段性

人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。由此，在教学中要做到不同年龄阶段的特点分阶段进行教学。

3.不平衡性

人的身心发展的不平衡性主要表现在两个方面：同一方面发展不同速;不同方面发展不同步。因此，在教学中要做到抓住关键期。

4.互补性

互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。表现为两个方面：一方面为身体机能出现损伤或缺失后，可能通过其他方面来进行弥补;另一方面表现为：身体方面出现损伤或缺失后，可以通过心理机能来得到弥补。由此，在教学中，教师要做到扬长补短，长善救失。

5.个别差异性

个别差异性在不同层次上存在。一方面群体与群体之间存在不同，如男性与女性之间存在各种差异;另一方面个体与个体之间也存在不同，每一个人都有自身的独特性。因此，在教学中要注意学生的差异性，进行因材施教。

(二)内容辨析

1.顺序性VS阶段性

顺序性的特点有：(1)人的发展存在方向性，都是从低到高依次发展的，如人们常说婴儿发展“三翻六坐七滚八爬”;(2)人的发展是不可逆的，如人的成长不可能返老还童;(3)人在发展过程中不可跨越，就如同人不可能直接跳过童年进入成年。顺序性注重人的发展必须是一步一步从低到高来进行发展的，是来表明人的发展方向的问题。

而阶段性更注重每一个阶段中儿童的特点是不同的，在不同的阶段面临着不同的任务，所以不能够让人在一个阶段内做另一个阶段内的事情。如儿童具有具体形象思维，只能进行较为简单的运算，而成人具有抽象逻辑思维，能够学习高复杂度的数学知识。

2.不平衡性VS个别差异性

不平衡性强调人的一生中发展速度存在不同，是自身内部的比较。例如：人一生中身高在刚出生时和青春期时生长较快，但在其他时间长的速度变慢;在同一时期人的各方面发展速度同样不同，如在6年级的时候，一个人的生理和心理的发展水平存在很大差异。

个别差异性是指个体与个体之间存在不同，是个体外部的比较。例如：世界上没有两片相同的树叶，每个人都有自身独特的特点。

3.“一刀切”问题—阶段性VS个别差异性

对于阶段性不能一刀切是指：面对不同阶段的学生不能够用同样的方法来进行教学。如：老师不能拿对待高中生的方法来教小学生。

对于个别差异性不能一刀切是指：在同一阶段内在进行教学时要注意学生的个别差异，进行针对性地教学，不能用同样的方法来进行教学。如：在对待本班学生时，老师能够根据学生的特点来进行教学，没有搞一刀切。

三、试题

10岁的小明身高不高，为此小明每天郁郁寡欢，对此，妈妈安慰小明说：“小明是男孩子，现在还小，等到小明上初中和高中的时候，就会很快长高了。”妈妈的话体现了个体身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

【答案】C。解析：不平衡性表现在：同一方面不同速，不同方面不同步。题干中小明妈妈说小明到初中和高中的时候，身高会很快长高。这体现了不平衡性中的同一方面发展不同速，小明现在长得慢，到初中就开始长得快了。 

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责任编辑：刘绍文