http://hebei.hteacher.net 2022-03-29 15:33 河北教师招聘 [您的教师考试网]
一、教学目标
1.能够有感情地朗读诗歌，并背诵本诗。
2.通过听录音的方式，学生能够把握文章情感基调。通过朗诵，小组讨论的方式，理解诗意。
3.感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
二、教学重难点
教学重点：体会文章的感情基调，理解诗意。
教学难点：体会工农红军的不畏艰险的品质和革命乐观主义精神。
三、教学方法
多媒体教学法(听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法。
四、教学过程
(一)导入新课
教室播放视频《难以忘却的长征》片段，初步了解红军长征。导入语如下：同学们，在上课之前我们一起来观看一段与长征有关的视频，视频播放完了，大家有什么样的感受呢?是啊，长征路途遥远且艰辛，但是红军战士不畏险阻，最终取得了胜利。而回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律·长征》这首诗。今天就让我们走进长征，去感受红军战士的英勇无畏。(板书课题)
(二)整体感知
1.带领学生感知题目，讲解七律相关知识。
2.教师范读，学生能够正确断句，并解决生字生词。重点讲解“逶迤”“磅礴”。
3.自由朗读全诗，结合课下注释理解诗意。
(三)深入研读
1.全班齐读本诗，思考本文的中心句是什么?
明确：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。(板书：万水千山)
2.“万水千山只等闲”从诗中如何体现?四人为一小组进行讨论，讨论时间8分钟。
分句讲解：
①“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
通过学生回答，引导出：本句承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，体现出在红军眼中困难不足为惧，赞扬了红军战士的大无畏精神。(板书：细浪、泥丸)
②“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
首先，播放巧渡金沙江和飞夺泸定桥的视频片段，让学生了解历史背景。
其次，通过学生回答，引导出：本句承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了红军人的心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。(板书：暖、寒)
3.红军经历了“千山万水”，但为什么在尾联中作者却说“更喜”呢?
明确：翻越“千里雪”的岷山，其困难程度超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情明朗，喜悦之情油然而生，因此眼中望去的风雪交加长征路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的最后胜利。(板书：尽开颜)
4.从诗中你感受到了红军战士怎样的精神品质?
明确：从红军战士面对长征途中所遇困难的表现，可看出他们不畏艰险、积极乐观的精神品质。(不畏艰险、乐观精神)
(四)拓展延伸
集体朗诵，注意停顿和语调气势，思考：结合生活谈一谈你学完本首诗的感受?(同桌讨论)
明确：应该学习红军战士的不怕困难的革命乐观主义精神，自己在学习和生活中遇到的困难微不足道，应该勇敢面对。
(五)小结作业
1.小结：播放音乐，配乐诗朗诵，能背的同学背下来。
2.作业：搜集毛泽东的其他诗歌，下节课分享。
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责任编辑：刘绍文
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