湖南教师资格音乐笔试备考指导之初中音乐课程标准

http://hunan.hteacher.net 2022-09-27 09:43 湖南教师资格证 [您的教师考试网]

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教师资格证是进入教师职业的入场券，是作为一名老师的证书。只有获取了教师资格证书才有考取教师职位的资格。《中华人民共和国教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。从2015年开始，湖南不再自主组织教师资格证考试，参与了全国教师资格证统考，在难度上来说对比之前升级了不少。尤其针对我们考取中学(初中、高中)教师资格证的同学来讲，学科知识也是我们复习过程中的一大难题，要学好学科知识也需要花费一定的精力。今天让我们一起来看一下教师资格考试中学科知识——音乐课程标准

一、考情简介

根据往年教师资格考试来看，无论是初中还是高中，音乐课程标准这一模块所占的比值约为21%(满分150分)，考查题型主要有选择题、案例分析题、课例点评题等。万变不离其宗，不管题型如何，知识点就在那里，大家只要掌握相应知识点，相信对考题来说就能很好应对了。

二、知识梳理

音乐课程标准中包含：课程性质、课程基本理念、课程目标、课程内容、课程评价、课程价值等方面。接下来主要就课程基本理念来跟大家分享一下

1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力;

音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。

2、强调音乐时间，鼓励音乐创造;

音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动。音乐是一门极富创造性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

3、突出音乐特点，关注学科综合;

音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。它与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，这就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。

4、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性;

通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。

5、面向全体学生，注重个性发展。

义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。教学中，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。

三、试题再现

案例分析题

阅读案例，并回答问题。

案例： “上课铃响了，初一9班的同学们刚刚上完体育课，都满头大汗地跑进音乐教室，大部分同学拿着课本不停地扇。刘老师开始播放《卡门》序曲，乎时就很调皮的陈锋又迟到了. 手里还拿着排球进教室，刘老师生气地瞪了他一眼，继续上课。在分组讨论如何表现音乐中斗牛士的形象时，教室里气氛热闹起来，陈锋趁机把排球拿起来重重地拍击了一下，‘砰!，地一声将大家的注意力都吸引了过去，刘老师把陈锋叫到讲台前，狠狠地训斥了一顿，就直接开始上课了” 问题：对上述的教学案例片段进行分析。并简述如果你是刘老师，你会如何处理这种情况。

答案及解析：

(1)教学案例片段中主要存在以下问题：

①导入设计不合理。案例中学生刚上完体育课，满头大汗，身心可能有些疲惫，听课的注意力显然不足，此时刘老师没有任何导入，直接播放《卡门》序曲，学生很难被吸引过来，注意力也很难集中。

②没有很好地尊重学生，伤害了学生的自尊心。面对学生的迟到，刘老师生气地瞪了一眼，这样容易引起学生的逆反心理。对于迟到的学生，老师应该尊重学生，不要太多的责备.弄清原因、对症下药、宽严相济.真心对待每个学生。

③没有做到“面向全体学生，注重个性发展”。新课标强调以学生为中心的课堂教学，教师在教学过程中对于问题学生的行为应该巧妙运用教育机智，对学生进行正确引导。面对陈锋的调皮，刘老师的处理方式简单粗暴，直接叫到讲台前进行狠狠地训斥，忽略了学生的感受。

(2)如果我是刘老师，我会做如下处理：

①首先用语言的导入将学生的注意力吸引过来。我会这样说：“这节课我们欣赏的是《卡门》序曲，同学们想象下现在我们处于斗牛场内，让我们一起来感受下斗牛场的欢呼声。”这样学生的注意力会回到乐曲中。

②对于迟到的调皮学生，老师可以对他进行小惩罚。比如，可以罚他唱首歌或者讲个故事，让他对自己的迟到行为负责。

③对于学生在讨论环节出现调皮捣乱的行为.刘老师可以充分运用教育机智，让调皮的学生给大家表演斗. 牛场中斗牛士英姿飒爽的姿态，增加学生课程的参与性，缓解课堂气氛。

这道题属于案例分析题，考查知识点在于课程基本理念，在解题过程中需要通过对材料进行分析，贴合课程基本理念的内容进行分析，并找出解决措施。

相信通过这些知识点的梳理，大家也对知识点有了更好的了解，愿大家在教师资格考试中取得优异的成绩。

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